以就业为导向的高职英语教学改革研究

张月秋

[摘 要] 高职教育是我国高等教育体系中一个十分重要的组成部分。职业教育和传统本科教育有着显著的区别，高职教育培养的是那些能够从事各个领域生产的综合技能型人才，其教育的最基础的特点是职业性。职业教育更强调学生的实践能力和综合技术能力。主要结合实际情况，就以职业为导向的高职英语教学改革途径进行了分析，希望对同行所有助益。

[关 键 词] 高职教育；就业导向；英语教学；对策

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）28-0028-01

随着全球一体化不断发展，对外沟通交流日渐频繁。企业在人才招聘过程中，更加注重职业学生的英语专业能力。面对这种变化，就需要高职院校充分认识职业教育和英语之间的紧密联系，重视高职英语教学。针对传统高职英语教学中存在的问题和不足，及时采取措施，强化高职英语教学改革，对高职英语人才培养目标、教材内容以及学生专业技能实训、学生评价等多个方面做出相应改变，最终切实提高高职英语教学质量和效率，为学生今后更好地就业和发展奠定坚实的基础。

一、就业市场对高职学生英语能力提出的全新要求

以就业为导向的高职英语教学是高职教学体系中的重要组成部分。随着我国对外贸易日渐繁荣，越来越多的外资企业以及中外合资企业在中国设立分部和分公司，英语和职业教育的联系性日渐紧密。各个行业对高素质、具备较强英语应用能力的专业技能型人才的需求量越来越大，企业和用人单位在人才招聘过程中越来越重视人才的综合能力和人际沟通交流能力。经济全球一体化的发展，带来了不同人群和不同种族之间的频繁沟通交流，企业要想在竞争激烈的国际市场中始终处于不败之地，需要保证企业人才能够面向国际市场，拥有加强对外沟通能力的高素质应用型技能人才和专业复合型人才。为此，就要求高职院校充分认识到这种变化，要求学生时刻将自己和国际大环境相融合，注重培养高职学生英语应用能力，通过多方面努力，保證学生的英语沟通能力得到更多企业的认可和青睐。在未来，学生拥有了较高的英语综合能力，是获得更好就业机会的敲门砖。

二、以就业为导向的高职英语教学改革对策分析

（一）进一步明确高职英语的教学定位

高职英语教育要符合高职教育的职业性特点，将英语融入学生专业学习中，让学生充分认识到学习英语不是单纯用来取得相应的证书，而是作为一门语言在日后工作中去应用，最大限度地满足社会用人单位对高技能专业人才的需求。高职英语教学应该始终坚持以就业导向为基本出发点，坚持教学过程中英语的应用性和交际性，坚持以提高学生英语能力为基础，发挥英语学科的工具性特点，坚持以英语服务专业教学和提高学生综合能力为原则，对高职英语进行重新定位，紧密围绕语言+应用技能的人才培养目标，提高高职英语学科的人文素养课程定位。

（二）积极研发适合高职教育体系的专业英语教材

高职院校英语教材的选择，要突出以能力为本位，以就业为导向，坚持实用性、职业性及循序渐进、因材施教的原则，要适应高职学生英语基础差的实际，满足专业人才培养与发展的要求，结合实际生活领域和职业岗位工作内容，突出语言学习和专业能力的要求，开发选用能适应语言交际、服务岗位技能要求的实用英语会话教材和相关专业英语教材。

（三）实现多元化的能力考评方式

必須改变课程评价模式，将以往的单一笔试改为过程性评价，从而实现评价的模块化和多元化考评。考评方式要以笔试和口试结合为主。一纸试卷并不能完全反映学生的英语水平。而口语能力则是影响学生成功就业的重要因素，也是高职学生在今后工作中的英语运用能力的重要体现。所以，考试要分为笔试和口试，口试应采用对话、朗读、即时口译、情景表演等形式。考评标准要由单一测评的方式转为过程监控测评。要从原来单一的以期末考试成绩决定最终成绩的考评方式，转变为对整个学期的教学过程进行考评。将学生的基础知识，如听、说、读、写、译等水平和应用技能的测评以及学生平时在课堂上的表现，比如，听课的认真程度、课堂活动的参与度、提问的回答情况、语言技能的表现情况及出勤率等方面测评综合考查，结合期中、期末卷面考试成绩，再综合评价。

参考文献：

[1]雷正光.基于“就业导向”的职教课程发展观[J].大学（研究与评价），2008（Z1）.

[2]李耀，王建茹.“订单”培养模式下英语课程体系建设[J]. 中国成人教育，2008（7）.

[3]余灵.ELICOS英语教学对中国高职英语教学的启示[J]. 中国电力教育，2006（S2）.