高职工业分析与检验专业英语教学研究

宋伟 朱超云 倪超 钟开龙

[摘 要] 基于当前高职院校专业英语教学的现状，依据工学结合的原则，以南京科技职业学院工业分析与检验专业为例，提出相应的教学改革与研究。从课程标准制定、课程目标、教材使用、课程内容、教学评价和师资准备等方面进行相应的探讨。

[关 键 词] 工业分析与检验；专业英语；教学改革

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）28-0055-01

在目前专业英语教学设计的过程中，知识目标、能力目标的定位与高职教育理念不相吻合，教学方法与教学手段单一，不能充分适应工业分析与检验岗位的需求，考核方式单一。工业分析与检验专业的学生在公共基础英语课程的学习之后，应当依据化学检验岗位的实际需求，掌握一定的专业英语知识，并提高相应的职业英语能力。为适应工业分析与检验的人才培养在英语能力方面的需要，必須对现有的教学进行改革。

一、分析专业英语课程标准的制定

高职院校正普遍践行“工学结合”的人才培养模式，以期培养专业技能好、职业英语水平高的人才。专业英语着重培养英语知识和相应的技能，提高专业学生在职业岗位中运用语言的能力。我院工业分析与检验专业依据高职教育中“工学结合”的教学设计原则，深入企业，对分析检验、质量测试控制等职业岗位所需英语应用能力进行调查与分析，定位了分析专业英语课程。以化学检验工的工作过程任务驱动为导向，以英语的专业应用能力为主线，以工业分析与检验专业内容为载体，进行了课程教学改革，培养了学生在分析专业领域内工作所需的英语应用能力，服务于化学检验专业工作实践。

二、分析专业英语课程的总体目标

让英语成为学生以后专业岗位中常用的工具之一，具备化学检验工应有的英语应用能力，并将专业英语应用于以后工作中的交流、应用文的撰写、文献资料的查阅与翻译，从而更好地服务专业实践工作，拓展职业生涯。

三、分析专业英语教材使用建议

教材是实现教学目标的重要前提与工具。为适应我院工业分析与检验专业的特色，我们编写了相应的专业英语教材，突出了化学检验工岗位的基本特点，加入了学生以后工作中所用到的一些素材，同时展开了一定的实训活动。所编写的教材尽量避免专业化与学术性。教材为化工专业英语教材，侧重于化学检验工的实际操作，内容涵盖了化学检验分析岗位各方面，涉及了化工分析岗位所必需的化学分析、仪器分析的基本原理和规律。

四、分析专业英语课程内容

通过广泛调研、行业专家对工业分析与检验岗位所需英语基本能力分析，以任务驱动形式进行了课程内容的设计。所设计的单元分为：滴定分析、电化学分析法、紫外—可见分光光度法、红外光谱法、原子吸收光谱法和色谱分析法。在教学内容实施的过程中，力争完成课程的总体知识目标，力争达到课程设定的素质目标和能力目标。在各单元的学习中，还贯穿了专业英语基本特点如词汇特点、语法特点、文体结构特点、翻译基本技巧的学习。

五、分析专业英语课程考核与评价

分析专业英语课程的评价目标具备多元化和多样化的特点，并且将终结性评价和过程中的评价进行有机的结合。开展教師自评、同行评价、学生评价三位一体的评价形式。在评价的过程中可以不断地发现教学过程中出现的问题，同时进行教学方法的相应修改。而本课程对学生的评价，是通过定性评价和定量的评价相结合。重视对学习过程的考核评价，包括学生的兴趣和态度、独立思考的习惯、合作交流的意识和基本的行业素养。通过学生自评、互评，以及和教师评价相结合，最终实现对学生学习本课程的过程进行评价。本课程的考核主要是以过程性的考核为主，主要考查学生用英语解决实际问题的能力，全方位考核学生的英语知识、专业知识以及应用能力。

六、课程所需师资力量的准备

本院分析专业英语教学的教师由教授专业课的教师来上专业英语课，教师普遍专业知识扎实，同时英语熟练程度较强。授课教师为分析化学相关专业，熟悉分析化学和仪器分析的原理与操作。教师也不断学习新的教学方法，转变教学观念，一切从学生实际出发，以学生为主体组织教学。授课教师具备团队合作精神，积极探索教学研究项目，力争通过教学形成更多的教学成果。

参考文献：

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