开展游戏教学，提高小学数学的趣味性

黄小珍

摘 要：对于小学生而言，数学这门学科相对比较枯燥。教师要教好这门学科，就要付出一定的精力和时间。立足于素质教育的大环境下，根据新课改的要求，教师应采取灵活多样的教学方式，努力提高课堂教学效率。根据小学生的特点，开展游戏教学，会使小学数学的趣味性进一步提高。本文根据多年来的教学经验，对小学课堂中如何开展游戏教学进行了分析。

关键词：游戏数学；趣味性；提高；策略

数学课具有较强的逻辑性，上课比较枯燥，使学生不能集中注意力听讲，久而久之，就会产生厌倦情绪。而如何才能提高数学的魅力，提高数学课的趣味性呢？这是小学数学教师应亟待解决的问题。作为教师，应努力提高教学的趣味性，打造一个高效的数学课堂，使课堂洋溢出无穷的魅力和趣味。

一、在小学数学中游戏教学法的作用

1.促进学生对数学知识的获取

教师在小学数学课堂中，应充分立足于小学生的心理特点和成长规律，充分调动他们的积极性，使他们在课堂上能保持长久的注意力。由于数学学习比较枯燥，因此对知识的学习是有一定难度。对于这一因素，教师应充分考虑。在数学教学中引入游戏，即与小学生活泼、爱动的特点相结合，又能使小学生保持恒久的注意力，使他们能对知识进行轻松的记忆和理解。这样在提高数学教学效果的同时，也促进学生对知识的掌握。

2.对学生团结协作的能力和意识进行培养

在小学数学中引入游戏法，能对小学生团结协作意识进行培养。游戏的完成需要几个人共同进行。同时，需要协调合作、密切配合。在教学中引入游戏，需要小学生积极参与。游戏的过程，能对小学生的团结协作能力进行培养，对小学生的团队意识和终生学习能力大有裨益。

二、开展小学数学游戏教学的策略

1.运用游戏，激发小学生数学学习的兴趣

小学生的特点是喜欢各种游戏，而数学学习又相对枯燥，不能真正调动他们的学习兴趣，无法进入到学习的状态。所以，将游戏教学引入到数学学习中，可将小学生的学习兴趣激发出来。例如，在对人民币这部分内容进行讲解时，教师可引入这样的游戏内容，给出一件物品，并将其价格范围给出，让学生猜其价格，看谁能对物品的价格又快又准的猜出。而教师在猜的过程中，也要给予学生适当的提示。诸如此类的小游戏简单易行，不单单能将学生的学习兴趣激发出来，同时还能使课堂气氛更加的活跃，帮助小学生对人民币等相关知识的掌握和认识。

2.设计教学情境，使课堂教学富有趣味性

在一堂课的开始，良好的导入法，能使课堂充满趣味。但仅仅依靠别致巧妙的导入，还不能使课堂充满活力和生机。教师还应在探究新知识的基础上，让数学知识的学习更加妙趣横生，这样才能使学生在整个一堂课中都能集中注意力。如在小学数学四年级课堂上“文具店”一课的教学中，教师可对小组合作探究的方式进行设计，让学生对顾客和售货员等不同的角色进行扮演。而同学们惟妙惟肖的表演，会使课堂气氛异常的活跃。为了培养学生动手、动脑的能力，教师应组织学生参加各种实际操作活动。学生通过彼此间的配合，会使感知效果进一步提高，为从感性知识到理性知识的转化和上升夯实基础，进而使数学课堂由枯燥变动的妙趣横生。课堂教学趣味性的前奏是导入，而巩固和发展课堂趣味性则是课堂练习。若要将这种趣味性推向高潮，就需要教师对一些具有新奇刺激性的练习活动进行设计。例如，在教学“测量”一课时，为了加强巩固练习，教师可设计这样的活动，让学生自己动手量一量，找一找，给每一名学生发一张小纸条，带有各种颜色，然学生动手量一量自己的身长，以及身体各个部位的长度。通过这样的游戏活动，帮助小学生认识厘米的概念。为今后的关于测量的学习夯实基础。

3.通过小组形式开展游戏活动，培养团结能力和创新意识

游戏教学必须要众多的学生参与，才能顺利进行。所以，在对游戏教学进行设计的时候，教师应有意识的对学生的团结合作的能力进行培养。在课堂教学中，教师可将学生分成若干个小组，对游戏的设计，不仅需要小组内部成员的彼此协作，还需要组和组之间的密切配合，还能才能很好的完成游戏的全部过程。通过组和组之间的竞争，对学生的合作能力进行培养。如在进行平行四边形教学时，可分组开展游戏，将学生亲自动手拼剪的四边形，先转化为学习过的图形，再进行计算。通过这个过程，对学生的团结合作能力进行培养。

任何一门学科的学习，都需要学生具备一定的创新意识。而对于小学生而言，通过开展游戏教学，对其创新意识的培养非常关键。教师可通过开展游戏，对学生的计算能力进行训练，并进一步增强学生的记忆力，例如，通过小组方式，让学生进行拼图，完成拼图后在进行数字的求和，这样不但能加强小学生间的团结协作能力，还会进一步增强其计算机能力，进而培养了创新意识。

4.运用多媒体技术，提高课堂教学效果

激发小学生学习数学的兴趣，是教师在数学教学中的首要任务。而多媒体技术的运用，正是凭借其趣味性的优势，动静结合、寓教于乐，从无声到有声，使学生能够全身心的投入，将学生引领到知识的情境中，自然而然的进入到一种高度集中的学习状态中。利用生动而真实的画面，将学生的求知欲激发出来，进而使学习效果得到大幅提升。例如，在《图形的认识》这一课的学习中，教师可运用多媒体营造良好的学习情境。在《20以内的减法》，学生除了用小棒数一数，教师还可利用多媒体进行教学，对小猫钓鱼、小鸟安家、小狗分骨头等优美的动画卡通片进行设计，这样既能充分调动学生的注意力，同时，还能使学生在轻松愉悦的氛围中，完成了20以内的数的计算，使练习的效果事半功倍。

将游戏引入到小学数学课堂上，对于提高数学的趣味性非常重要，但由此对教师提出的要求也越来越高。教师应充分发挥自身的主观能动性，为学生设计出更多有益的数学游戏教学方式。

参考文献：

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