新课程英语情境教学策略的研究

赵志刚

摘要：英语教学虽然在当今社会备受重视，但由于缺乏实际的语言习得环境，教师的教和学生的学都是被动的。因此在新课程改革的背景下，情境教学被越来越多的提倡和推广。情境教学有很强的直观性、科学性和趣味性。它能够使学生的学习兴趣得到提高，使他们的语言运用能力得以展示。本文首先探索新课程理念下英语情境教学与学习的基本模式和基本策略，针对学校的实际情况，在学生的原有基础上实施情境教学策略。

关键词：情境教学；初中英语；新课程

英语教学中我们传统的模式大都是老师讲，学生听；老师读，学生跟；老师写，学生抄。传统教学方法习惯于单向传授模式，都是固定的上课时间，并且需要按照学校规定的课程、老师的教学计划进行教学。在传统教学方法中，只重视英语知识的机械输入和积累，而忽视学生学习英语过程的启发，造成学生被动学习，师生之间缺少情感交流，无有效互动。虽然有的英语课堂中有问有答，但大部分都是教师按照自己备课时设定好的程序与学生交流。教师用自己的语言、自己的感受、自己的思维来代替学生思考。

一. 新课程英语教学的新思考

随着新课程改革的逐步深入，为中小学英语教学开拓了全新的思路。教学理念得以转变，采用全新的教学策略，以提升新课程英语教学的效率和质量，情境教学是其中最具代表性的方法策略，在新课程英语教学的得以有效的应用，并取得了十分显著的成效。作为英语教学的全新载体，情境教学策略的有效实施，为中小学生的英语学习创造了良好的环境。对于新课程英语教学来说，除了理解和记忆英语基础知识以外，还包括实践应用能力的锻炼，主要体现在口语能力上，能够熟练的进行表达和交流。新课程英语情境教学，提升了英语的开放性。基于情境创设，为学生英语学习提供了沟通与交流的平台，以培养学生的语言表达和情境交际的能力，实现学生听、说、写、记的全面提升。

二. 英语教学情境策略教学模式

（一）启发型教学模式

启发式教学是发展学生创造性思维能力的教学方法。在英语教学中釆用启发式教学，是指教师在教学过程中，根据教学任务和学习的客观规律，充分发挥教师的主导作用，从学生实际出发，以启发学生思维为核心，采取一切有效的形式和手段，调动学生学习的积极性和主动性，促使学生积极主动、活拨生动地学习的一种教学思想。运用启发式教学，可以有效地培养学生的创造性思维和创新能力。

（二）活动型教学模式

教师创造和利用情境组织课堂，可以给学生创造交际的氛围，加强语言信息刺激，引发学生表达思想的欲望，提高他们的语言综合运用能力，完成课堂任务。课堂教学中我们要给学生较强的活动空间，开展各种生动活拨富有意义的活动。这些有意义的有效的活动能使学生乐于参与课堂，乐于学习探究和创造。例如：会话比赛，讲故事比賽，单词接龙比赛，等等。提升学情景教学中的情景对话、角色表演是为了学习和巩固所学知识，活跃课堂气氛，但也应在游戏中注意学生智力的开发和能力地培养。

三. 新课程英语情境教学策略的要点

（一） 加强理解和记忆

通过英语情境教学，改变传统死记硬背的方式，而是通过创设与英语学习内容相符合的教学情境，以形象化的情境，将英语词汇、语句更加生动、直观的表达。英语教学情境在很大程度上增加了学生的学习兴趣，有利于加深学生的印象，以便于更好的理解，在理解的基础上，记忆就变得更加简单，学生不必死记硬背，而是根据情境的回顾与分析，能够更加牢固的理解和记忆。

（二） 着重于实践应用

作为语言学科，英语教学的实践应用环节十分必要。在传统英语课堂上，学生比较缺乏英语实践应用的机会，在语言表达方面的能力偏弱。而在新课程英语情境教学当中，通过教学情境的构建，为英语的应用实践提供了更好的平台。基于教材内容，增加语言情境，学生之间进行情境对话，让学生自主学会如何去运用语言，进而实现知识向能力的转化。

四、新课程英语情境教学的有效开展

基于新课程英语情境教学的有效开展，适应当前中小学教育发展的需要，实现英语教学实践创新模式，为学生的英语学习提供了良好的平台。根据新课程英语教学的实际需要，以开放式英语情境教学为载体，有效的开展教学实践活动。应用情境教学法，进行多种场景的模拟，由学生之间进行交流和对话，贴近于生活。比如模拟家庭情境、购物情境等场景，学生以及在这样的教学模式下，更方便学生的理解和学习，能够更好的掌握英语的实践应用，培养其语言表达能力。

比如在学习“family”一课时，模拟组建一个家庭。由学生分别扮演家庭当中的各个角色，包括父母（father and mother）、儿女（son and daughter）、姐妹（sister ）、兄弟（brother）等。学生在参与情境的过程中，进而对与家庭成员相关的词汇能够更加深刻的记忆，相互之间的对话与生活实际十分接近，学生能够更好的理解和掌握，对语言表达能力的培养与锻炼有着积极的影响。制作多媒体课件，丰富教学资源，为英语情境教学增加新鲜的元素，教学效果十分显著。开放式的英语情境教学，以课堂教学为基础，改变机械的英语教学方式。在情境教学的作用下，学生在听、说、写、记等各个方面都有着显著的提升，在情境当中体验语言的运用对学生的成长与发展有着积极的影响，新课程英语情境教学策略的意义和价值得以充分体现。

总结：

成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，使语言的学习氛围浓郁。当然，情境与氛围只是虚在的外设。创设情境并非目的，我们真正该做的是让学生感觉到在这个环境里，离开了英语，他们将无法做任何事情，英语是唯一的通行证。情境教学的目的是在学生原有的认知水平和认知经验的基础上，加入新的教学内容和活动内容，激发学生认知的兴趣和交往的需求。

参考文献：

[1]谢菊玲. 新课程英语情境教学策略的研究[D].华中师范大学，2013.

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