让学生走出初高中英语衔接的困境经验谈

彭红娟

摘 要 英语学习至关重要的阶段是在高中期间，如何做好初中与高中的教学衔接问题就成了高中英语教师的当务之急。帮助学生适应高中生活与做好高中学习规划是高中英语老师的第一步。只有根据学生自身采取有效的学习方法才能使学生走出英语升学衔接所带来的问题。

关键词 英语学习 中学生 高中生

中图分类号：G633.41 文献标识码：A

1英语衔接教学中的影响因素分析

1.1高中英语教学内容难度增加

受到高考升学制度的影响，高中的所有课程不像初中那样内容丰富与活跃教学，作为高考中的“拉分”学科，英语课堂中也是教学任务重，知识内容增加，难度增大，学习内容之间的综合性加强，对学生的理解能力要求极大。并且在高中英语课堂的教学过程中，教学方法单一，需要经常让学生读、背、记，使许多刚进入高中的学生缺乏学习积极性。学生在学习的过程中出现词汇难背、语法难懂、课文难读、习题难做的恶循环状态。

1.2教师教学模式的改革

与初中教学不同，高中英语因为知识量巨大，并且教师课堂教学时间不足，教师需要在有限的时间内将难读在初中英语之上的课文、词汇、语法等因素快速讲解出来，并且根据教材会将教学内容延伸至其他教材，导致学生在刚进入高中时学习进度跟不上。而高中教师更注重培养学生的自主学习能力和理解能力，当学生没有掌握好自主学习的好方法时很难跟上教师教学进度。

1.3高中英语学习方法的变化

在高中英语学习中，有大部分学生沿用自己在初中时期的老套学习方法，不重视课前预习，在课堂结束后也没有进行系统的复习，仅仅只抓住课堂中的时间，忽略高中英语的整体学习，并且不重视自我学习方法，在学习过程中过度依赖教师，使学生的自主学习能力越来越下降。

1.4初中升学后的休息心理

当初中学生结束中考后，放松学习心态过度，进入高中生活中没有立刻收心，进入紧张的学习氛围当中，而是继续放纵自己，上课打瞌睡、玩手机、看课外书现象屡见不鲜，课后沉迷于电脑游戏，网络聊天等等，甚至有学生逃学出校，惹是生非。

2解决英语衔接教学的对策分析

2.1通过师生交流提高教学质量

课程的难度加大与教学进度过快使许多学生在学习过程中苦不堪言，而教师由于教学时间紧迫，没有与学生进行过多的交流，导致学生无法跟上教学进度，而教师不清楚学生的学习情况，教学进度加快，学生拉下的课程越来越多，成为恶性循环。只有师生之间互相交流，列举出难点、疑点着重讲解，帮助落后的同学，共同进步，从而提高教学质量。

2.2关注学生心理的转变

初中学生进入高中生活后，教师要正确引导学生的心理，不能让学生缺乏高中学习的紧张感，也不能让学生进入过于畏惧高中课程的心理，通过引导，消除学生的负面情绪，使学生明白高中学习的重要性和如何正确对待高中的课程教学。

2.3纠正学生学习方法

在高中英语的课堂教学中，课外时间是达成英语学习目标的重要因素，上课前预习课本，可以发现新知识中无法理解的地方，通过阅、翻译翻译课文，了解课文大意，在不理解的地方备注，以便在课堂中提问。在课堂教学中思想要跟随着教师的课堂教学进度，不要走神，打瞌睡，英语教学过程中课堂时间注重语法重难点教学，是英语学习中的重难点，认真做好笔记，积极参与课堂教学提问。课后根据笔记、教师标记的重难点、教材中标记的重点内容进行归纳整理，进行系统性的复习，在复习的过程中独立完成作业，是对一天英语学习成果的检测，有助于发现学习的漏洞，锻炼自身知识运用能力。在课外时间以及发现并更正学习中所犯的错误，例如准备一本错题册，将自己尚未理解的知识进行归纳整理，方便以后向教师请教。最后，在课外活动时间，补充自身阅读量，英语是一门语言课程，阅读量尤为重要，当学生自身阅读量足够时，学生的口语能力，表达能力都会得到相应的提升。

2.4把握教师课堂教学节奏

提升学习兴趣往往是学生提高学习动力的最好方法，高中英语相比初中英语难度加大，想让学生保持对英语的喜爱，在不影响教学质量的前提下丰富课堂内容是最好的方法，从教材中入手，通过每节课的引导使学生进入学习状态，创造出学习英语的良好氛围，利用教材每单元不同的教学内容，开发出不同的教学方法来调动学生的积极性。在日常英语教学中，让学生占据主导地位，激发学生的自主学习能力与对英语的理解能力，使学生成为知识的发现者，从而调动学生学习英语的学习欲望。在日常生活中，通过实践来加深学生对英语口语的理解，将学习的知识在实际生活中使用出来，加深印象，提高学生的学习兴趣。

3结语

总之，高中英语教学的衔接问题不能轻视，学生能否在高中三年学有所成，主要因素是在高一时能否适应初中到高中的衔接问题。作为教师，更应采取必要的手段，减缓初中生进入高中后的压力，通过引导，使学生快速进入高中的学习生活当中，在短时间内适应高中英语学习，才能走出学习英语的困境，用积极的心态去对待高中三年的英语学习，在高中学习最终目标高考中取得优异的成绩。

参考文献

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