高职院校高等数学学习状况调查及对策研究

闫进娟

摘 要 高等数学是高职院校多数专业必修的基础课程。为摸清学生学习现状，探索更好的教学方法和课程改革，调查分析了威海职业学院学生高等数学的学习现状，并对教学工作提出了针对性的建议。

关键词 高职院校 高等数学 学习状况 调查研究

中图分类号：G642 文献标识码：A

高等数学是高职院校理工科类各专业的基础性课程，是培养应用型高技能人才不可或缺的工具课。如何针对学生普遍反映高数难学的实际问题，进行高等数学教学的改革和创新，成为高职数学老师面临的新挑战。此次调查活动为高等数学教学的改革和创新积累了资料，也为提高我院高等数学教学质量打下坚实的基础。

1调查过程

（1）问卷设计。调查问卷涵盖：学习基础，学习动机，听课状况，学生自我评价，对教学、教师的评价，教学方法，教学改革建议。

（2）调查对象及方式。调查对象为已学习高等数学的学生，问卷发布在“问卷星”平台，共收到有效问卷500份。

2调查结果

（1）学习基础：高中生占83%，单招生和对口生占比小分别为7%和10%。认为学习高等数学绰绰有余的仅占11%，勉强和不适应的学生有37%，半数以上可以适应高等数学学习。

（2）学习动机：44%的学生为了顺利毕业，46%的学生认为高数是专业课的基础，仅10%的学生因兴趣。对高等数学与专业学习、就业择业的关系，近58%的学生认为有一定关系，17%的学生认为关系密切，认为没有关系或不知道的分别占18%和7%。

（3）听课状况：积极听课的学生占34%，部分时间参与度高的占28%，参与积极性不高的占38%。不愿意参与课堂互动的原因：认为自己学习水平和能力差，羞于参与教学活动；学生懒惰，不愿动脑；性格内向怯场的占绝大多数。在课堂纪律方面，84%的学生从来没有逃课，事假的占13%，经常或偶尔逃课分别为2%和1%。

（4）评价：自我评价方面，认为高等数学水平有很大提高的占27%，有一点提高的有51%，没有或下降的占22%。对高等数学教学的满意度评价：很高和比较高的占64%，一般的占33%，3%的学生持不满意的态度。

（5）教学方法：传统讲授法和练习法仍被普遍使用，情境模拟法和项目扮演法次之，角色扮演法使用较少。

（6）教学改革的建议：55%认为高等数学需要进行教学改革，而22%认为改革没有必要，23%不知道是否需要改革。建议将改革重点放在教学方法和提升学生的基础及接受能力的呼声最高，端正教师的教学态度和提升课堂管理水平的建议次之，拓宽教师的知识水平和减少班级人数的建议较少。

3对策研究

3.1正视学生基础和高等数学深奥的矛盾，循序渐进，因材施教，全方位调动学生积极性

我校学生中学阶段认知水平多以记忆、模仿为主，加之高等数学理论的抽象性，逻辑的严谨性，理解的层次性等特点使课程难度增加，不少学生产生畏难情绪。针对学生的这些情况，提出以下几点对策：

（1）根据学生的基础和学习态度兴趣进行内容和进度的合理安排，注重大学与中学的衔接，帮助其完成从中学知识到大学知识的过渡，调动学生积极性，同时注重学习方法的指导和辩证思维的培养。

（2）帮助学生树立学习目标，制定切实可行的学习计划，要鼓励大学生从中学的依赖性学习中跳脱出来，养成主动的学习习惯。

（3）开展分层次教学，亦可开设数学选修课以满足不同层次学生的需求，使选修课和必修课形成有效互补。

（4）研究学生心理，帮助克服畏难情绪，关爱学生，搞活课堂气氛，激发其学习兴趣。

3.2改变教学方式，传统与现代教学手段相互结合，取长补短

教师们应转变观念，探索多元化的数学教学方式，可增加引导读书自学法、讨论法、探究法、问题法等。引入数学实验课，多讲与生活、与专业相关的知识，能够让数学理论知识运用到实际问题中。可以让学生从以往的“听数学”转变为参与到数学知识的发现和应用的过程。

以多媒体技术、网络技术为核心的现代教学技术为创造教育提供了一个良好的环境。电子教案图形直观清晰，色彩丰富，提供了图、文、声、像并茂的教学情景和氛围，容易吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。例如“空间解析几何”等内容的教学。但是多媒体使用不当也会造成很多负面影响，例如多媒体虽然有“信息量”大的优势，但是如果片面追求信息量，满堂灌，导致节奏过快，热闹有余而数学味不足等问题，使学生自主思考的时间缩短，影响学生的思维训练。因此，针对不同的教学内容应该视情况采用何种教学手段，而不应该全盘否定或者全盘采用，使传统的教学手段与现代教学手段相互结合，取长补短。

3.3教学内容改革

高等数学教学内容的设置必须充分体现以学生为中心，反映人才培养目标和培养规格的需要。大部分学生就业目标是蓝领，从事数学理论研究的可能性不大，应采取“必须、实用”的原则。对教学内容进行重组，全面体现高职特点进行分模块教学。大致分为三个模块：基础知识模块包括极限、导数、微分等；专业模块即各专业需要的内容，如线性代数、数理统计等；数学软件模块即对教学的辅助，几何画板、matlab等软件拓宽学生的思维。

当前我校高等数学的教学状况不容乐观，需要进一步加大教改力度。教学内容和教学方法的改革都应适应职业技术教育的特点和人才培养方案，探索新的教学模式和理念，努力开创高等数学的教学新局面。

参考文献

[1] 汪晓梦.《高等数学》课教学调查报告分析[J].安徽水利水电职业技术学院学报，2004（2）.

[2] 申宝.高职数学教学立体化改革探索[J].高等数学研究，2013（1）.