浅谈有效提高小学生口语表达能力的课堂策略

于慧

摘 要：口语表达是小学英语教学的重要环节，也是小学生现阶段必须掌握的语言技能。在英语教学中，我们可以通过创设情景、开展游戏活动等，在课堂中创设良好的口语表达氛围，给学生练习说的机会，加强师生互动，切实提高学生的口语表达能力。

关键词：小学英语；口语表达能力；创设情景

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）24-0220-193

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.24.138

语言是一门有声的艺术，它的魅力并不是来自于它自身的神秘和悠久的历史。鉴于小学生的学习特点，笔者结合小学英语新课标的要求，围绕着“在课堂中提高学生口语表达能力”这一课题展开了研究，通过一段时间的观察研究，得出了以下五点有效提高小学生口语表达能力的课堂策略：

一、在教学过程中尽可能地多创设情景，让学生能在真实的交际情景中练习口头表达

英语教学中给学生展现一个真实的语境有助于学生融入实际交际的氛围中，让教师可以利用情景对学生进行有针对性的语言训练，从而避免了单一枯燥地教学生认读一个个的单词、词组和句子。学生也不用一遍又一遍通过拼读字母组合来记忆单词、词组和句子。学生最终是通过情景理解话语的作用，并能灵活地在交际中运用所学话语。

创设情景可以用跟学生们生活相关的任何话题，教师要善于发现学生们感兴趣的话题，在话题中拓展情景。通过情景交流，学生们节省了课堂时间，也就能有效地提高自己的口语表达能力。

二、游戏活动可以让学生更乐于表达，能让学生主动地参与到口语表达活动中来

游戏是英语教学中不可或缺的环节。它不仅是教学的手段，更是一种策略。口头表达如果只是机械无趣的重复，那学生很快就会失去表达的激情，所谓的口语表达就会停留在鹦鹉学舌的阶段，只是被动重复，没有主动表达的欲望。因此，要让学生提高口语表达能力，就要用丰富多彩的游戏活动促进学生主动表达。游戏的选择一定要结合所学的内容，同时不要忽略了学生的实际情况，尽量参考不同年龄层学生的需求，不要只做表面功夫，真正做到让学生乐于表达。

一年级学生刚开始接触英语时，我会和他们玩一个游戏叫做“开火车接力”。这是一个参与性很强的游戏，与知识的结合也很紧密，每一个学生都会参与到游戏中。游戏的方法很简单，比如我会让学生一个接一个地问对方的名字，被问的学生首先要回答自己的名字然后再问下一个学生，以此类推哪一个小组接力又准确又快，那这个小组就是获胜的冠军。在这个游戏中，学生的精力高度集中。还没轮到自己时，有的学生老早已经开始做准备了，口中不时地念念有词，就等着该自己接力的时候脱口而出。

三、合作学习能最大限度地帮助学生开口说英语

在英语口语教学中要充分调动学生自主学习的能力，要让学生自觉自愿地投入到课堂口语表达中去，我在课堂中采用了合作交流的学习方式，让不同知识水平的学生相互搭配，结成学习小组，这样一来形成了一种一帮一、互相了解、相互学习的良好氛围。

同时，在教学过程中也更有利于教师掌握学生的学习现状，增强了教师与学生的互动和沟通，有利于学生自主交流平台的形成。由相互合作促进学生自主表达，使得学生自主表达的氛围日渐浓厚，口语表达能力也得到了提升。

四、加强课堂中语言倾听的训练和模仿跟读的训练

语言的吸收是语言表达的基础，只有在听的基础上练习说英语，才能保证说的训练顺利进行。在听的训练中，要充分发挥教师的示范作用。先由教师口头呈现，学生听清楚后再进行模仿说。语言材料的大量输入，学生不断积累从听和模仿说入手，到最后可以自由创造地说不是一个简单的量变过程，而是一个质的飞跃。在教学实践的过程中，我们发现一些节奏感强，朗朗上口的小诗和童谣是小学生口语训练的好材料。

比如新标准教材中有这样一首儿歌：One， two， three， four， five， six， seven， eight， nine， ten. Stand up！ Sit down. Point to the window .Point to the door. Point to the ceiling. Point to the floor.学生在听的过程中就已经迫不及待地哼起歌来，可见学生对这首儿歌的喜爱。也正是在对儿歌的模仿唱中，学生们有了自己改编的儿歌，用同样的声调唱不同的歌词，学生们用自己的歌声提高了口语表达的能力。

五、正面对待学生在口语表达中出现的语言错误

在课堂口语交际活动中，对于学生在语音、词汇和语法方面出现的一些小错误，只要不影响意义的表述和口头交流的正常进行，教师应当采取包容和宽松的态度，在纠错时也要注意保护学生学习英语的积极性，随时消灭可能引起学生焦虑情绪的各种负面因素。因为一些学困生怕犯错误而采取消极逃避行为，不敢参与语言交际活动，久而久之，便会导致讨厌说或不说英语的后果。教师要鼓励学生说错不要紧，最重要的是自己敢不敢开口说。

因此，教师在开展课堂口语活动时要多从有利于学生的角度考虑，只有保护好学生的积极性让学生敢说，才能有效地提高学生口语表达的能力。

综上所诉，口语表达是小学英语教学的重要环节，也是小学生现阶段必须掌握的语言技能。我们也更加深刻地意识到，在英语课堂教学中，要不断地运用有效策略促进学生的口语表达。通过教学研究，我们相信只要加强观念的更新，发掘与学生生活密切相关的话题，在课堂中创建良好的口语表达氛围，同时认真钻研教材，多给学生练习说的机会，加强师生互动，那么学生的口语表达能力一定会不断提高。

[责任编辑 金 东]