高中化学审题方法略谈

蒲纯

摘 要：审题是指对所给题目的文字、数据、图表、模型、实验现象等有效信息进行分析和研究的过程，这是第一步，也是关键的一步。细致深入的审题是顺利解题的前提。审题仔细不仅是一种态度，还是学生处理信息能力强弱的具体表现，它与学生个人的科学情感，认知结构，审题方法，知识结构有关。解题过程实质上是一个信息的输入、加工、输出的过程，而解题所需要的信息必须依靠解题者通过审题来获得。审题实际上是整理和分析信息的过程，也是学生学科素质和能力的一种体现，因此，在日常教学中，我们必须重视化学审题能力和技巧的培养。

关键词：审题；关键词；错题技巧

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）24-0220-142

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.24.109

审题是解题的基础和先导，它在解题的全过程中居于首要的位置。在教学过程中，我们经常会遇到这样的情况：每次考试后，当学生接到教师刚刚批改的试卷时，很多学生都会有这样的感慨：“如果当时我能仔细一些就好了，下次可是不能再马虎了。”有时学生拿着题来问，当教师读题的时候他就说：“哦，我会了。”而并不去深究什么。不仅仅化学学科会出现这样的问题，这个问题在其他学科也很常见。字典里的“马虎”的词意是：草率、敷衍；疏忽大意，不细心，但学生的真实情况往往不是这样的。之所以会做错我认为主要是审题问题，下面我就化学学科谈谈自己对这个问题的一些看法。

我认为影响审题的因素有两点：一是知识结构是影响审题的重要度量。经验和研究表明，在有序的结构中提取有效的知识，必然是迅速而正确的；而含混不清的知识会对学生理解题目中的信息产生干扰，严重的很有可能会导致错误解题思路的产生。二是语文学科的知识多少也会影响审题。语文知识把握好的人能较快地抓住题目的核心和有用信息，对审题来说非常重要。审题到底要审什么？做教师的经常会告诉学生：要注意审题。学生通过多年的学习和考试也认识到了审题的重要性，但要真的做起来，很多学生都会觉得无从入手，那么审题到底要审些什么内容呢？

一、审题型

试题是千变万化的，我们要透过现象看本质，找到问题的源头，同类问题解决方法相同，不被试题的形式而迷惑。

理论上的，课本上的东西几乎都是条条框框的，很有规律性，有条理性。可一到实际运用当中，实际做题当中的问题是多种多样的，纷繁复杂的。但我们是可以将其进行分门别类，归纳整理为有限的问题类型的，之后再进行解答问题。从这个角度上说：题型体现了出题人的出题方向，也决定了做题人的解题方法。所以要想做对一道题，会审题就是做题最重要的一步。

判断题型不仅仅需要学生读懂题目内容，还要学生从自己已有的知识背景中寻找与新问题的相关点。尝试在新问题中找出自己熟悉的内容，运用已有的问题解决模式去识别问题，并选择最有效的方式最终创造性地解决问题。这就需要解题人一方面要具有丰富的信息量的贮存，另一方面又善于提取信息，处理信息，在通晓基本题型的基础上，以灵活，流畅的思维去解决千变万化的各种各样的问题，并且寻找到最合理、最恰当的解题方法。

二、审关键词

关键词往往是解题的切入口，它可以在题干中，也可以在问题中。关键字多与化学学科有关，也有看似与化学无关的。审关键词除了逐字逐句地认真阅读题目之外，还必须把你现在碰到的题目与以前做过的题目相联系，注意有没有文字的增多或减少的变化，对题意有没有重大改变的影响，尤其是在题目中出现的一些看起来本不起眼的修饰词语，比如，小括号，千万不要忽视括号里的文字。因为化学中考题几乎没有原题，都是新改编的题或创编的题，因此答题时，要把所有的题都当成全新的题看待，避免惯性思维。还有题目中的“ 不”字。当遇到这种情况的时候一定要警觉，因为这些修饰词语往往就是重要的解题时所需要的钥匙，是解题的关键。

三、审方法

在对题型和关键词进行分析之后，我们就对题意有了一个较为正确的了解了。这时我们就要对采用什么方法解决问题作出决策了。同样一道题目，解决方法可能有很多种，这时不要以为随便给出一种方法就可以了。我们要寻求最捷径的方法，这样能够节省答题时间。

所以，方法选择的好坏也是非常重要的一个环节。其实，方法的好坏不仅仅决定了解题速度的快慢，在有些情况下，解题方法很可能直接影响到学生的成绩。同样是一道计算题，选择中的计算题与填空题中计算题做法上可能相差不大，但与压轴大题中的计算题的计算就大不一样了。

填空或选择中的计算题只是要的一个结果，所以不管你用什么方法，快就行，没必要去按部就班地一步一步去计算，只要能出来结果就行。而大题中的计算就要一点一点，一步一步地计算出来，带公式，写单位。

四、审错题

为什么说是审错题？很多学生经常出错，但对错误又不认真分析，下次还是很难做对。而且改错题时，把答案一写了事，这样改错题实效不大，改错题时要找出错在哪里，为什么错。我把它称为审错题。

我认为找出为什么错之后应该把错题抄在“错题本”上，把错误原因写出来，是概念不清还是用错公式，是没弄懂题意还是不够仔细。不仔细错的也不能简单地写上“马虎”两字了事，而是要写清楚怎么马虎的，是把“CO32-”抄成“HCO3-”了，还是把“不”字丢了，还是可逆符号没注意等等。总之，越具体越好。最后，改正错误，写出正确答案。

审错题不仅让我们的审题能力在不知不觉中得到提高，还为我们积累了各种自己易错易混的题型，为最后的总复习也奠定了良好的基础。

当然，我们除了教给学生一整套的审题的操作方法之外，还必须在实际教学中注意激发学生的学习兴趣完善学生的化学知识结构，帮助学生提高审题能力，这样学生就能够在考场中稳定考试情绪，提高竞争能力。

[责任编辑 田彩霞]