运用多种网络技术联合辅助教学的探索

刘 宇

（大连开发区职业中专 辽宁大连 116620）



运用多种网络技术联合辅助教学的探索

刘 宇

（大连开发区职业中专 辽宁大连 116620）

在教育部提出以教育信息化带动教育现代化发展的形势引导下，各种现代媒体技术被引入到了各学科的教学中，带来了教学的新气象。其中，越来越多的网络技术出现在老师们的课堂内外，成为教学服务的最新手段。在调查过程中笔者发现，很多老师往往片面地追求技术的先进，虽与时俱进，但是却经常不经意放弃了辛苦多年积累的教学资源，有时候得不偿失。如何综合的运用不同的网络技术，发挥其各自优势联合辅助教学，让网络技术更好的为我们的教学服务，是我们一线教师亟待解决的问题。

总结多年的利用网络教学经验，结合对职业教育广大教师的调研，发现几年来主流的网络辅助教学技术有以下几种：教学网站、博客、QQ与QQ群、微信及其相关，本文就是讨论如何综合运用这些网络技术手段进行综合应用，从而建立辅助教学的新模式。

一、各种网络技术应用的特点

1.教学网站辅助教学的特点

（1）开放性

网络可以使分布在世界各地的人们坐在同一个虚拟的教室里学习、讨论，使学生可以接触到各种相关的知识和观点，不再局限于教师所教的那一部分知识，开阔思路，促进开放性思维。

（2）共享性

网络教学可以更好地实现软件资源、硬件资源、数据资源和教育资源的共享。

（3）互动性相对薄弱

网站缺少师生互动的特点，它的互动性相对还是有限的，比起其他几种技术制约了它的发展。

因此，网站更像一个资源库，便于更新整理各类媒体资料，拥有便捷的分类、更新、查询、管理功能。笔者始终认为网站还是应该放在辅助教学的首位，维护良好的网站，是我们网络应用于教学的根基。

2.博客辅助教学的特点

博客最主要的特点是它的人性特点，首先，博客是个很自由、很个性化的东西，是一种个人价值的表达，而且它的表达形式非常自由。另外博客带有很强的交流共享的的功能，即使是不同地域的人之间也可以通过博客来进行各种信息的沟通。

将博客应用于教学，对于教师而言，制作博客的过程就是整理自己知识体系的过程；对于学生来讲，制作博客的过程就是构建自己的知识体系的过程。博客体现了学生为学习的主体，教师为主导的理念，充分地发挥学生学习的主动性。

因此，博客在辅助教学的网络技术手段中具有鲜明的个性，更倾向于利用博客梳理教师自己的知识脉络，根据教师教学的需求，灵活更新博客，不用顾虑所有资源的体系结构，而博客与教学网站结合运用，可以达到重新整理网站知识体系的作用，可以根据不同教师的不同教学需求，通过博客灵活的组织整理网站知识，为教学服务。

3.QQ与QQ群辅助教学的特点

QQ主要目的是为了增进网络朋友之间的联系。腾讯的QQ软件拥有大量的忠实用户，这个就是我们在研究网络技术辅助教学时，绝对不能忽视的事实。在辅助教学的体系中，我们倾向于将它作为会员管理工具来使用，可以方便的组织会员开展各种基于网络的活动，发放通知，共享文件，实时交流。

4.微信、微信群辅助教学的特点

微信的流行与移动智能的普及密切相关，现在几乎人手一台智能终端，基于移动智能终端的各种应用层出不穷。微信就是这个时候应运而生的，他迅速流行，近期，腾讯公布了2016年业绩报告，其中2016微信用户数量统计如下： 截止今年第一季度末，微信每月活跃用户已达到5.49亿，用户覆盖200多个国家、超过20种语言。移动应用对接数量超过85000个，微信支付用户则达到了4亿左右。可见，对于教师来讲，善于使用微信辅助教学，必定达到事半功倍的效果。微信最常用的辅助教学方式为：

（1）公众平台的使用

微信的公众平台主要有服务号、订阅号、企业号三种。订阅号主要偏于为用户传达资讯，认证前后都是每天只可以群发一条消息；服务号主要偏于服务交互，认证前后都是每个月可群发4条消息；企业号主要用于公司内部通讯使用，需要先有成员的通讯信息验证才可以关注成功企业号。按照教学的一些基本需求，作为教师只要注册订阅号就可以了。订阅号功能如下：消息显示在订阅号文件夹中，每天一条群消息，消息接收回复借口，自定义菜单。其中，最大的优势就是可以每天发送一条群发消息，还有支持菜单功能，非常实用。

（2）具体方法

申请了公众平台后，往往利用群发功能将作业，知识点等信息群发给关注了公众号的学生；利用自动回复的功能进行作业布置与答疑等工作；还可以通过菜单实现微信到网站的访问互联；以及开展投票等活动，对学生整体状况进行调研。同时，微信公众平台群发的消息可以是网站中已经存在的信息，在群发消息中制作链接即可。

（3）建立微信群

同时可以利用微信群功能进行线上教学。制作视频、图片、语音等多媒体在线课程，在特定的时间进行直播。微信群直播课堂的一个重要技术手段就是要会利用微信群自带的查找聊天记录功能，在制作直播课程时加入关键字，这样用户可以通过查找相应的关键字反复收听课程。

（4）第三方平台的运用

可以巧妙的利用第三方平台辅助教学，如微店本来是用来做电商的，但是我们将商品换成课程，就变成了一个微型的基于移动平台的教学网站，制作简便，使用灵活，建议使用。

二、几种常见网络技术辅助教学的综合运用模式

基于上边的论述，构造了一个认为可以充分发挥几种常见网络技术特点，辅助教学的模式。

如图所示：

教学网站就是教师教学的资源库，作为最原始的教学资源积累，同时为教师、学生以及其他网络技术提供支持，主要的资源建设者应该是教师，使用者是学生；教学对象的管理则是利用QQ的技术手段来实现，此时QQ以及QQ群更像一个会员管理系统，可以对学生认证以及管理，发放相关资料和通知等，这里更倾向于教师主动对学员进行维护，学生被动的通过QQ获得各种信息；博客则是教师单方向的发声渠道，教师的教学课件、教学经验通过博客进行分类与积累，同时向外传播。博客也能实现一定的教学交互，发布博客与更新网站的区别在于，网站的信息庞杂，是整个的资源库，博客则是通过教师的经验总结，将知识细化分类，便于学生系统学习；微信及其相关则是互动的重要手段，通过方便的移动终端扩展了教学的时间与空间，将教与学紧紧的绑定在一起，提高了学习效率，而网站、博客等也为微信提供基础教学资源，供学习者使用。

这就是对几种基于网络技术辅助教学手段的研究，通过研究与总结，研究几种常见技术的各自特点，并且最终产生的将几种技术综合运用辅助教学的策略。不过，必须强调，模式固然很重要，但是更重要的是坚持不懈的积累，只有将自己的经验不断积淀，丰富自己的网络教学资源，才能真正的使这些技术手段发挥作用。而作为一名教师，更应该为了提高教学能力，不断的学习，勇于探索，与时俱进，才能成为一名优秀的、被学生认可的教师。