英语自主性写作教学浅议

2016-06-03 16:35范樱
文学教育·中旬版 2016年4期
关键词:学生中心自主性学习引导者

范樱

内容摘要:教师要发挥引导作用,以学生为中心,激发并促进写作兴趣形成,积极开展英语自主性学习写作教学,从而使学生掌握有效的写作策略,提高写作水平。

关键词:引导者 学生中心 自主性学习 写作教学

一.背景

长期以来,如何有效地进行英语写作教学一直困扰着广大英语教师。“给出题目,提出要求,并让学生在课内或课外规定的时间内完成一篇作文,之后上交给教师批改”是传统英语写作教学的一种模式。这样的训练模式,往往使大部分学生写作相当被动,缺乏积极主动性和写作的热情,同时使广大教师任务繁重,埋头批改于学生作文的语法和词汇等细节性错误。

基于英语基础教育改革思路,要改变这种现象,提高学习的效率的根本出路在于强调英语的使用。英语写作教学改革的目的就是要提高写作的教学效果,而提高写作教学效果表现在以下两个方面:(1)促进学生主动学习,提高学生学习写作的兴趣,和参与度,让各类学生都能亲身经历合作学习和知识建构的过程(2)更新写作教学观念,优化写作教学过程,促进学生有效的学习。

二.理论依据

国外自20世纪70年代就开始研究与探讨自主性外语学习,国内外许多研究者都曾从不同的视角界定自主学习。以罗杰斯为代表的人本主义理论认为,必须树立“以学生为中心”的教学和学习思想。自主性学习强调教学的个性化,是对被动适应式学习的超越,是以学生为主,以发展学生自主性、能动性、创造性为目的的实践活动,也是现代的教学理念。自主性学习,符合建构主义教育理论的特点。

三.实施

(一)引导性写作

1.输出前的输入

从输入输出的角度来看,阅读是语言输入,写作是语言输出。作为输出的英语作文,应该建立在阅读等输入材料的基础上。新编高中英语教材的写作课都是在阅读课的基础上的。输出前的输入能够使学生熟悉作文任务的内容,信息,和负载信息的语言形式,从而降低学生的认知负荷,使后面的语言输出更顺利。教师可以采取以下做法。

(1)目标指引:目标指引就是指对英语整个课程,各个教学单元以及每节写作课进行教学目标分析,以确定当前所学知识的主题,从而指引课程的学习。如高一新教材第4单元Unforgettable experiences的写作,教师可以指导学生在课前进行自主性学习,积极查找有关话题的相关资料为自主学习提供了方向。

(2)创设情境,让学生积极开展讨论。为了激发学生的动机,在输出前的输入中,教师应该鼓励学生积极开展小组讨论,表达见解,启发思维,鼓励学生寻求答案。如在进行Unforgettable experiences的写作教学时,让学生在阅读文章的基础上,积极开展小组讨论,从而得出旅行日记的基本结构。

2.输入和讨论后,学生有的放矢地输出,积极热情的进行课堂自主性写作。

(1)根据讨论出来的提纲,学生写出草稿。(初稿)

(2)用一些必要的关联词,使文章有连贯性和行文的逻辑性。(修订稿)

(3)再通读全文,作进一步的修改,如语法错误,单词拼写,行文逻辑等,从而使文章更加优美和流畅。(定稿)

3.输出完成后,根据评价表进行自我评价和互相评价,最后展示优秀范文,教师评价。

自我评价是培养学生自主性学习,培养终生学习能力必不可少的因素。他人评价也可以促进学生的高水平的思维和学习活动。教学实践中发现,学生均能在积极,主动的情感支配下进行自改和互改,这一活动唤起了学生强烈的求知欲望,从而渐渐提高了他们的写作兴趣。

(二)自由写作(Free writing)

教师可以让学生进行自由写作,学生也可以根据自己的兴趣来写一篇和这个单元主题相关的文章。在这个写作过程中学生可充分表达自己的思想情感,积极主动创造性的思考,思维得到激发,自主性学习能力得到提高,同时尝试不同的体裁,如记叙文、说明文、描写文、议论文等,来提高自己的写作水平。

(三)延续性写作(Continuous Writing)。

教师出一个大题目,如My School Life(以记叙文为主),要求学生以小组为单位,成立写作小组,定期写一小节内容,续写不断。最后进行评选,对优秀者予以表扬、鼓励。

(四)要抓好指导和评价双环节

1.指导是写作教学不可缺少的环节,尤其是刚开始训练写作时。其内容可包括:师生共同分析所给材料应表达的要点;讨论结构层次如何安排;师生共同讨论如何表达这些要点,选择合适的句型和主要词汇;讨论句与句、段与段如何连接,用那些连接词为宜等。

2.自评,互评与教师评价相结合

教学实践中发现,学生均能在积极,主动的情感支配下进行自评和互评,这一活动唤起了学生强烈的求知欲望,从而渐渐提高了他们的写作兴趣。教师评价,一方面指出其成功处,另一方面指出其不足处,使学生有努力的方向。

开展自主性学习写作教学,引导学生进行自主学习,激发学生写作兴趣,提高写作能力和写作水平,是一个循序渐进的过程。广大教师要引导学生持之以恒,并为学生的终身学习打下坚实的基础。

(作者单位:甘肃省会宁县第四中学)

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