电教媒体在语文教学中的合理使用思路探索

汪晓丽

摘 要 随着多媒体技术的飞速发展，电教媒体无论是在城市中小学还是在农村中小学中已经应用比较广泛。电教媒体的普及给中小学课堂注入了新的生命力，使课堂氛围更加轻松愉快，但也要注意教学质量的提升。本文对电教媒体在语文教学中的合理使用方法进行了探索，对提高多媒体语文教学质量具有积极意义。

关键词 电教媒体 语文教学 教学方法

中图分类号：G623.2；G434 文献标识码：A

电教媒体教学技术已经广泛应用于中小学课堂中，相对传统的黑板教学模式发生了很大的改变。在多媒体教学的应用过程中，电教媒体教学方式表现出了显著的优越性，然而在实际的教学中仍然存在不足，需要不断探索新的方法使多媒体教学技术与课堂学习结合更紧密，提高教学质量。本文对电教媒体在语文教学中的应用进行了研究，具体内容如下：

1电教媒体用于语文教学的优势

电教媒体相对传统的教学模式具有显著的优越性，体现在：

（1）对于老师，不用以在黑板上板书的形式来教学，只需要准备多媒体资料，减少了工作量。同时由于板书少，接触粉笔灰少，不用担心粉笔灰对身体的伤害。

（2）对于学生，多媒体教学具有声色并茂的特点，生动形象，更容易激发学生们的学习兴趣。多媒体教学可以通过对背景和字体的设置，使教学内容更容易看清，后排的学生也能很清楚地看清课程的内容。

2电教媒体用于语文教学的具体表现

（1）激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师。”要想提高课堂教学质量，除了老师的教学水平影响，最重要的就是要学生自己有学习的兴趣，主动地学习比被动的知识灌输效率要高很多。电教媒体教学声色并茂，生动形象是能激发学生们学习兴趣的主要原因。例如：在讲述朱自清的《荷塘月色》时，可以播放带有画面的配音的录像，这样能给学生身临其境的感觉，更有助于学生理解文章中文字所要传达的信息，提高学生对文字的理解能力。多媒体教学过程中，可以结合课堂和书本的内容，把书本上的文字内容转化成为图像、配音或者录像的形式，能够赋予文字具体的形象，使文字具有生命力，学生在学习过程中更容易理解接受。同时在课堂上能够适当插入图片、声音和视频，能够吸引学生的注意力，使学生们打起精神，学习更有效，也有助于缓解课堂压抑的氛围，使课堂更加轻松愉快。

（2）强化教学内容，突现教学目标。文字的魅力博大精深，对于认知能力不太足够的中小学生有时无法准确把握文字的美。这里如果结合多媒体教学技术，则可以结合相应的视频或者电影片段来帮助学生理解。例如：我们在学习朱自清先生的《背影》时，关于刻画父亲在车站站台送儿子的情景时可以结合电影片段来进行分析。在对文字进行赏析的时候，可以结合视频画面进行分析，更直观，也更容易帮助学生们理解文字里所蕴涵的父爱。通过这种方式来教学，讲述问题更加直观清晰，也更容易理解。同时视频也使学生对课文内容产生更加深刻的印象，也能培养学生们的空间想象能力和文字审美能力，达到语文教学目的。

（3）培养审美能力，提高审美情趣。培养学生的审美能力也是语文教学中的重要任务之一。多媒体教学对于提升学生的审美能力有很大的帮助。在教学过程中我们常常需要对国外的文学进行理解，在最初接触外国文学时可能由于文化差异存在一些困难，例如赏析莎士比亚的《哈姆雷特》，在教学时可以播放话剧或者电影片段来帮助学生们理解。学生们在观看这些外国巨著相关的视频时即对文字作品有了理解，又能获得美的享受，增长了见识。

3电教媒体语文教学应该注意的问题

电教媒体教学存在显著优势的同时，仍然存在一些弊端，这是导致有些课堂在教学过程中达不到理想的教学效果的重要原因。因此在语文课堂中使用电教媒体教学仍然需要注意一些问题：

（1）教师需要认真备课。在电教媒体教学过程中不仅需要教师对书本的内容进行备课，同时还应该结合课堂的内容和自己的理解准备多媒体课件。这里值得注意的是网络上存在很多讲课多媒体资源，教师在备课时不能为了方便直接使用他人的课件，应该是结合自己的理解和自己讲课的方式自己制作多媒体课件。在课件制作过程中还要确保课件内容清晰明了。教师的教学水平是影响教学质量的一大重要因素，教师备课认真充分对提高课堂质量具有重大作用。

（2）多媒体教学与传统教学两结合。在老师结合多媒体讲课时还需要与传统的教学方式结合。多媒体教学是新生物，应用还不是十分成熟，并不能完全取代传统教学方法，因此要做好多媒体教学和传统教学的结合。对于多媒体课件上的重点或者需要延伸进行讲述的内容可以采取黑板板书的方式，提醒学生们注意。在多媒体教学过程中图片或者视频的量应该恰当，不能一味追求生动形象而插入太多的图像视频资源。语文教学的主要目的是提高学生的文字赏析和理解表达能力，多媒体资源只是辅助工具，在实际教学中要分清主次。

（3）教学方法要结合学生反馈不断调整。电教媒体在教学中的应用还不够成熟，学生对多媒体教学也是接触不多。在教学过程中要多和课堂上的学生互动，结合学生们的反馈情况进行调整，包括字体的大小，讲课的速度，以及学生们存在的疑问。教学要以学生为主体，注重师生交流对提高教学质量也有很大帮助。

4总结

电教媒体教学是教学的新技术，它有显著的优越性，我们要在以后的教学活动中不断推广。然而目前多媒体教学技术还不够成熟，需要在以后的教学工作中继续摸索、研究多媒体教学的特点，使它日趋完善，从而更好地为语文教学的现代化服务。

参考文献

[1] 王乃勤.谈多媒体在语文教学中的合理使用[J]，吉林省教育学院学报，2008（6）：47.

[2] 张焕英.语文教学过程中如何合理地使用电教媒体[J]，课堂教学，2012（11）：85.