浅谈高职院校学生基本道德素质提升的四大原则

宋维静

摘 要 近年来，随着我国经济建设的高速发展，社会对职业人才需求的不断增加，高等职业院校发展迅速，数量之大、规模之广是前所未有的。高等职业教育充满活力，适应了我国社会主义现代化建设的需要，也适应了我国人民群众的教育消费性需要，有利于提高全民族的科学文化素质。

关键词 高职院校 道德素质 提升 四大原则

中图分类号：G712 文献标识码：A

高等职业教育作为一种新型的高教类型，在我国起步晚、发展快，由于经验不足和基础薄弱，学生的思想道德素质教育工作面临着很多新情况、新问题。作为一个教育者，如何提升高职院校学生的基本道德素质，是每个人必须要面对和思考的课题。

1高职学生基本道德素质的现状

通过对云南外事外语职业学院2014级学前教育两百多名新生近两年的跟踪观察和调研，发现学生的基本道德素质不容乐观，存在很多问题，总结起来主要有以下几个方面：

（1）责任意识缺乏，理想信念淡薄。当前，大部分在校学生都是独生子女，在成长的过程中父母给了太多的关爱甚至是溺爱，造成了生活中对父母的依赖性太强，适应环境能力差，缺乏吃苦耐劳精神，只贪图眼前的快乐，缺乏对自己、家庭、社会的责任心，没有远大的理想和坚定的目标追求。

（2）自卑心理严重，自我定位模糊。受传统观念的影响，人们认为学生考不上“名牌”大学才进入高职院校是一种无奈选择。客观上学生的学习基础差异，使学生产生自卑心理，不能客观公正的分析自己，定位自我价值。这些问题的出现使学生在处理问题时不冷静、走极端，或者逆反心理较强，形成某些过激行为，从而导致了道德知行分离。

（3）规则观念缺失，不会换位思考。高职学生中普遍存在的缺乏规则意识，表现有很多方面：上课拖拉，迟到早退旷课现象严重。很多学生早操不起床、上课不进教室、课堂上顶撞老师、晚上在宿舍打闹不睡觉，而且同学之间把不遵守学校纪律习以为常，没有什么大不了。考试不遵守纪律，作弊现象严重。恶意拖欠学费、助学贷款现象严重，有些学生将家长给的学费挪作他用，到了毕业时学费都还不上，骗学校、骗家长。

（4）文明素养低，社会公德差。高职学院中很多学生缺乏是非观念，最基本的道德水准缺失，不能正确的区别善恶、高尚与低俗、荣誉与耻辱的界限。有些学生乱拿、乱翻别人东西不以为然；公众场所大声喧哗，强词夺理；乱扔垃圾废物，随地吐痰；没有礼让观念，在食堂就餐不排队；对个人物品爱护有加，对学校公物破坏严重；漠视国家法律，为小事大大出手；有些同学把头发染得五颜六色，穿奇装异服等等表现。殊不知，他们的行为与“大学生”的身份很不相称。

2高职学生基本道德素质缺失的原因

（1）生源层次复杂。高职的学生有些是初中毕业、有些是高中毕业、有些是失学再回到学校的学生、有些甚至初中未毕业的学生，他们学习基础相对薄弱，对专业知识的接受存在着一定的难度，学习习惯没有养成，自我约束能力差，思想散漫，纪律意识淡薄，思想认识肤浅，对道德教育存在着逆反心理。

（2）家庭问题多样。很多高职学生来自单亲家庭、留守家庭、父母关系不和的家庭，缺乏父母的关爱，家庭教育功能弱化且有消极的影响，采取放养式或老人教育，溺爱孩子，很容易让孩子形成两面人格，造成孩子性格怪异，缺乏人与人之间的信任感。

（3）高职学校素质教育弱化。在我国高职学院存在的重要问题之一就是重视技能塑造，轻人文素养培育，缺乏专业老师的指导，对学生出现的情绪或行为上的不正常行为简单的归结为思想品德问题，有些可能本质上是心理障碍问题。

3四大原则对基本道德素质提升的作用

针对高职学生普遍存在的基本道德素质的问题，我们试图以“四大原则”，即实事求是、发展原则、换位思考、敬畏原则加强学生的思想道德素质培养。

（1）在大学生思想政治理论课要灌输实事求是的原则，结合高职学生的身心特点，加强政治理论课的针对性和有效性，切实的抓住问题的关键。实事求是就是一切从实际出发，思想政治理论课是学生全部德育的基础，作为高职院校的思想政治理论课，必须打破因袭或者模仿普通高校的教学模式，树立以人为本的理念，结合高职教育特点，改革教学内容，改进教学方法，创造性的实施教学。同时，要引导学生能够公正、客观的认识自己、评价自己，帮助他们树立生活的信心，戒骄戒躁，树立正确、符合世界状况的理想目标，实事求是，面对自己的处境。

（2）发展原则贯彻到学生的学习生活中，以校园文化、班级建设为载体，为提高学生的基本道德素质营造良好的氛围。学院要重视提倡一定的文化理念、组织开展切合实际的第二课堂活动，在无形中积淀文化氛围。制定完善各项规章制度，倡导学生实行自我管理；开展各项文化活动，树立典型，弘扬正气，提高学生追求真善美、抵制假丑恶的能力。同时，班级是学校教育的最基本的组织形式，是思想政治教育工作实施的重心，是学生在学校接受教育的主要阵地。

（3）换位思考原则融入学生的日常管理，让学生树立自尊、自爱、自强、自立的理念。换位思考是人对人的一种心理体验过程，将心比心，设身处地，是达成理解的心理机制。生活中，人与人之间的交往，需要我们坦诚相待，更需要我们换位思考，因为人与人之间，只有不断地换位思考，才会相互尊重，也只有不断地换位思考，才会获得更多的尊重。凡事如果都能做到换位思考，即使你心中有再大的怒气与怨气也会消除很多。会换位思考，以一颗平常心去面对生命中的一切变化，你便会有意外的收获。

（4）敬畏原则贯穿于学生的内心。南宋大学者朱熹说：“君子之心，常存敬畏”。就是说人活着不能随心所欲，而要心有所惧怕，怀有这种心理，它能让人懂得自警与自省，还有助于人规范与约束自己的言行举止，拓展人的视野，洗涤人的心灵。敬畏之心相随，自己就能自觉地遵纪守法，不去做违规犯法的事；就能认认真真、踏踏实实地学习工作；自己就能谦虚谨慎；自己就能有良心善意，从而让自己夜夜安然入睡；自己就能拥有高尚的德行，做光彩的人。

总之，高职学生的思想道德素质教育工作有着自身的特殊性，它是一项复杂、系统的工程，需要社会、家庭、教师、学生等各方面共同努力，采取有效措施，引导学生健康发展，为社会培养身心全面发展的有道德、有素质、有技术的优秀劳动者。