阅读教学中的兴趣培养

谢晓燕

摘 要： 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。教学成功的前提是学生自己的求知兴趣。语文教师的天职首先是激发学生的阅读兴趣。在阅读教学中，就应该创设一种急于求知的教学情境，激发学生浓厚的学习兴趣，积极学、主动学，让学生大脑处于兴奋状态，语文教学就一定能收到事半功倍的效果。相反，教师讲得嗓子冒烟，学生听得昏昏欲睡，效果一定不会好。本文就怎样激发学生的兴趣做以下看法。

关键词：阅读 兴趣 培养

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）05-0239-01

一、教师自身过硬的素质能较持久激发学生的学习兴趣

古人云：“亲其师，信其道”，如果教师的人格高尚，知识渊博，技艺高超，就会让学生产生信赖感、亲切感，并被其人格魅力深深地吸引，被他渊博的学识所折服，为他精湛的教学技巧所吸引，学生自然会对你所教的语文感兴趣，甚至会不由自主地迷恋教师的讲课而喜欢上这门课，进而使你成为学生崇拜和房间模仿的偶像。所以，语文教师自身的素质，是提高阅读教学的关键因素。因此，语文教师时刻为自己“充电”，增强自己的吸引力。目前我校开展了“书香浸润”工程，充分利用早读与午诵的时间，将《三字经》《弟子规》、《声律启蒙》《中华成语千字文》《大学》《论语》及优秀诗文带给孩子们，但如果一味让其朗读、背诵，孩子们会厌恶这种朗读，所以老师们课前做好充分准备、下足气力解其意、挖掘诗文背后的故事，利用课件，生动有趣地将难易理解的诗文变成生动形象的故事，学生又易理解，又易背诵。

二、利用媒体提高学生阅读兴趣

理解是一种过程，对于小学生而言，僅仅通过阅读课文中的文字进行想象，有时是较为困难的。对于想象力缺乏的学生，尤其如此。如果教师将静止的文字转化为动态的投影片，问题就会迎刃而解。如教学《记金华的双龙洞》一文时，教学重点是理解“作者通过孔隙由外洞进入内洞的过程”。笔者制作了活动投影片：一个人先上船，然后仰卧小船之中，内洞的人拉绳子，小船过了孔隙到内洞。这样，学生对进内洞过程一目了然，再读、背诵这段课文时便轻松理解，读背自如。再如教学《称象》时，教师制作了四幅CAI动画，学生通过看四幅动画，基本上理解了称象的四个步骤，然后教师再演示动画，学生先小组讨论讲述称象过程，再指名一个学生用一段话完整地叙述整个过程，训练了学生的口头表达。

由此可见，电教媒体把远的拉近了，把虚的变实了，把难的变易了。在语文阅读教学过程中，恰当地选用电教媒体，可以帮助实现教学过程的优化，提高课堂效率。因此，语文教师要充分利用电教媒体来辅助语文教学，增强教学效果。

三、情感的渲染，事半功倍

情感是语文教学中课堂活跃最重要的因素。列宁说过：“缺乏情感的认识便失去认识的深入。”投入了情感的记忆才能成为永久的记忆，人的认识只有被浓厚的情感渗透时，才能得到力量，引起积极的注意、记忆和思考。

小学生的情感都是一触即发的，在教学中语文教师必须要调控好自己的教学态度，教学中要饱含真情，充满爱心，用温暖的情怀去融化他们，竭尽全力满足他们的情感需要。学生们如果遇到困难或挫折后，情感被动摇，教师还需要及时给以点拨、激励、唤醒。使他们每一点健康的情感内省和表达，都要给予充分肯定。特别是对待特殊生，更要以博爱宽厚之心理解他们，原谅他们，关心他们。只有用真诚友爱去感化他们，方可净化其心灵，规范其道德，陶冶其情操，方可使他们的心扉为你敞开。任何用命令强迫手段使其服从自己的做法都是心腹之患。所以，语文教师只有树立全心全意为学生服务的思想，用仁爱之情去陶冶学生，理解、尊重学生，亲近关心学生，做到以情激趣，寓教于情，才能激发学生学习语文的兴趣，使最佳教学效果水到渠成。

四、讲究课堂艺术，选好突破口，激发学生学习兴趣

选择最佳的教学突破口，是教者致力于使自己的教学设计符合学生的心理特征和认识规律，收到事半功倍最佳教学效果的最有效途径。对新事物的好奇心是中学生重要的心理倾向。心理学家根据经验和实践证明，认知内驱力多半是从好奇的倾向派生出来。学生这种心理倾向一旦被激发，就会产生浓厚的学习兴趣和旺盛的认知内驱力。教者的主要职责之一就是要让学生对获得有用知识本身发生兴趣。因为“教学成功的前提是学生自己的求知兴趣和能力。”选择最佳教学突破口，就是从激发学生心理倾向出发，以巧妙的角度、切入的新异，呈现出新颖不俗的教学设计，给学生创设了一种急于求知的教学情境，激发起学生浓厚的学习兴趣，我在执教老师执教《赵州桥》时，抓住“赵州桥两端大孔与小孔的关系”这个突破口，引导学生看挂图说明桥两端大孔与小孔的关系，再对照课文，找出差异，从而明确说明事物要抓住特征，按照顺序，用语准确等要点并以此带动全文的学习。在这里，钱梦龙老师教学突破口的成功选择，激起了学生旺盛的求知兴趣。

在阅读教学中，培养兴趣是十分重要的，这是阅读教学的前提和基础。