小学生自主学习能力培养之我见

王永菊

摘 要： 作为一名小学语文教师，任教二十多年来，我最大的体会是：学生是语文课堂的主体，要实现语文的有效课堂，必须想方设法使小学语文课堂成为促进学生自主学习的阵地。

关键词：小学生 自主学习 培养

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）05-0113-01

语文教师要有意识地培养学生的自主学习能力，在语文课堂上，充分地尊重学生，发扬民主，张扬个性，把更多的空间和时间留给学生，让学生自己去揣摩、感悟。在多年的教学实践中，在语文课堂上，我积极尝试和探索，努力促进学生自主学习能力的提高。

一、真正做到把学生放在教育的主体地位，充分尊重和信任学生

怎样才算是体现了孩子的主体地位呢？我想首先是从心里尊重和信任孩子。对孩子们提出的各种问题和不同观点，我都会认真倾听并适时地给予启发和诱导，即使是一个小细节也不得忽视。同时，我会十分注重方法培养。在教学中，我注重引导学生自己制定学习小目标。首先，我让学生以小组为单位，确定小组交流讨论的目标。接着，各小组讨论交流确定本小组交流讨论的问题。第三步，派代表向全班同学汇报本组提出的问题。例如在教学《唯一的听众》一课时，孩子们通过预习，提出质疑：唯一的听众是谁？为什么称她是唯一的听众？文中“老妇人静静地坐在一张木椅上，她双眼平静地望着我”一句在文中出现过三次，这是为什么呢？随后，我让学生自由发言，谈谈哪个问题值得研究。对一些相对容易的问题，让学生当堂合作解决；对一些与课文关系不大的问题，以商量的口吻，征得学生同意后，建议学生在课后自己去探求答案；对一些有价值的问题，我引导学生认识到它的重要性，并花大力气研究，联系实际，合作解决。在这个过程中，充分地调动了学生的积极性，拓展了学生的思维。

二、重视在语文学习过程中的及时反馈和鼓励

任何一种学习能力的获得，都需要经过长期的反复的实践。积极开展实践活动是培养学生自主学习能力的关键。及时反馈学生在学习过程中掌握知识的情况，对于老师驾驭和把握语文课堂都是十分重要的环节。老师关注自己的学习情况，本身就是对孩子的一种促进。每个学生都有独立个性，有自主意识，都愿意在活动中表现自己。让每个学生主动参与到学习活动中来，学生主动展现自己的才能，老师在适当地加以表扬和鼓励，孩子学习语文的兴趣会更高。这有利于学生自主学习能力的形成。

三、重视课外自主学习习惯的培养

“语文学习的外延与生活的外延相等”。在生活中学习语文，学生的收获会更多，语文学习应渗透在生活中。生活是学生学习语文的广阔天地，生活也是语文学习能力培养的源头活水。因此，教师要把生活作为学生自主学习语文的新阵地，对于孩子在学习过程中提到的收获细节，教师不能忽视，反而应该重视起来，小小的赞许和鼓励，都有利于孩子课外良好的自主学习习惯的培养。

四、大胆质疑，培养创新意识

教育部长陈至立在全教会上也明确地指出：“教育素质要在新的形势下全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本的宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点……”。故培养学生的自学能力，教会学生学习，已成为当今世界各国教育改革的重要课题。在课堂教学中，教师不仅要引导学生学会知识，更要让学生学会掌握知识的方法。在我的课堂上，我会让学生做到举一反三，触类旁通，才能从根本上提高教学效果。比如，我在教学《冬阳.童年.骆驼队》时，学习完课文，要求孩子们结合自己的生活实际，说说生活中的趣事，相互交流，并随堂练习。所以，要想在语文课堂教学中把学生创造的潜能释放出来，必须给学生自由思考、自由想象的空间和余地，不断地注入开发创新意识的活力。

总之，在语文教学中，尤其是在小学语文教学中，教师一定要打破“自我中心”、“唯我独尊”的思想，贯彻“以教师为主导，以学生为主体”的教学原则，努力营造培养学生自主学习能力的氛围、条件，学生的语文素养一定会有大幅度的提升。只有这样，孩子们对语文学习才会更加热爱，才会在语文的殿堂里攀爬得更高！

参考文献

[1]《课改背景下小学生语文自主学习能力培养的探析》《教学教育》

[2]《素质教育最优化策略》 闫承利著。

[3]《发挥学生主体优势，培养学生自学能力》 王桂紅著。

[4]《学子（教材教法研究）》2011年09期小学生语文自主学习能力的培养 徐海虹