浅析《教育——财富蕴藏其中》对当今中国职业教育的影响

田国英　王佳欢

摘 要： 《教育——财富蕴藏其中》是由雅克·德洛尔任主席的国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告，提出教育的四大支柱——学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存，报告强调“终身学习是打开21世纪光明之门的钥匙”，强调终身教育的重要性，本文从终身教育的含义和特点出发分析该报告对中国职业教育的影响。

关键词： 终身教育 职业教育 影响

一、教育的四大支柱

报告认为，面对当今时代的发展，教育必须围绕学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存这四种基本的学习能力重新设计、重新组织。学会认知指的是学会发现问题、探究知识和构建知识，学会做事指的是学会实践和创造、获得做事的知识和能力；学会共同生活指的是要学会合作学习和合作生活；最后是学会生存，指的是应变社会的发展，掌握最基本的生活能力。这四大支柱之间是相互联系相辅相成的关系，首先学会认知是最基本的获取知识和信息的能力，在获取知识的基础上做事，学会实践和创造，在学会做事的基础上学会和他人共同相处、共同生活，这样才是真正学会生存。

二、终身教育的概念和特点

（一）终身教育的概念。

终身教育（lifelong education）指的是个体一生中所受各种教育的统一综合，不分阶段和方式。包含学校教育和社会教育，正规教育和非正规教育。报告指出，终身学习是打开21世纪光明的钥匙，是进入21世纪的关键所在[1]。

1.终身教育是一种民主性的教育

民主教育的首要原则是教育机会均等，指不仅应该为每个学生提供平等的受教育机会，社会同样如此，更应该为每个学员提供平等的进职和就职培训的机会。终身教育已经不再是一种遥远的理想，而是一种现实，终身教育应该成为每一个人进一步实现工作与学习平衡的手段。平等的受教育机会是每一个人享有的基本权利。

2.终身教育是一种创新性的教育

说到传统教育，很多人认为等于学校教育，即限定在某一阶段、某一年龄，进行统一的教学内容、统一的教学方式的教学形式，这种教育断续性已经影响到我国目前教育的发展。终身教育是一种创新性的教育，其创新性就体现在要打破传统教育观念，强调教育的意义已经不再是单纯地获取知识，而在于促进个人发展和自我实现。

3.终身教育是一种多层次性的教育

传统教育是单一层次的，主要指的是学校教育。而终身教育是多层次性的，它不仅包含学校教育，而且包含社会教育，更包含正规教育和非正规教育。当今社会各方面的飞速发展，学校教育已经不能满足人生教育的所有需要，它还需要人们离开学校后的再教育，需要正规学习和非正规学习结合在一起，这样才能适应社会发展需要。换句话说，终身教育是一种结合式的教育——学校教育和家庭教育、社会教育。终身教育在当代社会已经不是一个时髦的词汇，而是我们实际的生活。

4.终身教育是一种新型的成人教育

传统教育往往忽视成人教育的重要性，认为成人教育只是学校教育的简单延伸，终身教育则赋予成人教育全新的概念，即立足于成人的特点和需要，创立出一种自由的、非强制性、开放性的教育。保罗·朗格朗曾说道：成人教育应该成为终身教育体制的火车头。

（二）终身教育的特点。

1.连续性

在一般情况下，我们会认为传统教育指的就是学校教育，学习只不过是个体一生中某一特定阶段的事情，学校教育落幕了，教育也就结束了。而终身教育则强调连续性，即活到老学到老。终身教育认为，教育不再是某一阶段特定的行为，而是伴随个体的一生。马克思主义认为，实践无止境，认识不断反复上升，这就要求我们保持开放的、坚持的学习态度，在实践中不断创新。

2.开放性

传统教育是一种阶段性和断续性的教育，具有严重的断续性和限制性，学习内容也是有限的。而终身教育认为教育应该是一种开放性的学习社会，从学习空间看，它不限于学校教育，包含社会上的一些学习教育；从学习时间看，它不限于课堂教学，包含家庭、公司和工作单位。灵活性是学习型社会的一个重要特点。可以根据国家和社会的要求进行学习，可以根据个人爱好进行学习，可以在学校进行正规教育，也可以在社会上选择非正规性教育。

3.灵活性

终身教育具有极大的灵活性。个体可以根据国家和社会的要求进行学习，可以根据个人爱好进行学习，可以在学校进行正规性教育，也可以在社会上选择非正规性教育。总之，学习型社会是开放的、灵活的。终身教育的目标是促进人的全面发展。

4.群众性

在传统学校教育里，教育具有阶级性，每个人享有的受教育权利是不均等的，缺乏群众性。终身教育则不同，终身教育的涵义就是活到老，学到老，不论种族和性别，不论老人和儿童，不论健全与残疾的人，都可以排除障碍，进行学习。这是学习上的真正革命。在终身教育体系中，人人都享有平等的受教育权利。

三、《教育——财富蕴藏其中》对中国职业教育的影响

（一）重视中等职业教育的基础性，加强高等职业教育的重要性。

中等职业教育是终身教育体系的重要组成部分，包含中专、技校、职业高中等。我国职业院校应树立终身教育理念，把传统的就业教育转向培养高素质劳动者的教育；把改变培养技能型人才转向高素质技能型人才。要创新发展高等职业教育和专科高等职业院校，加强社区教育和终身学习服务，探索发展本科层次职业教育，建立以职业需求为导向，以实践能力为培养重点，以产学结合为途径的专业学位研究生培养模式。职业院校要改变传统的教学方式单一、教学内容枯燥、教学与实训相脱节的弊端，增强普通教育与职业教育的衔接性，发展多种层次教育，加强创业能力的培养，鼓励职业院校学生自主创业。职业院校要朝全民化、灵活化、开放化的方向发展，建设中国特色职业院校。

（二）要加快建设中国终身职业教育理论体系。

要完善职业教育人才多样化成长渠道，健全多样化、综合化考试招生方案，例如“文化素质+职业技能”方案、自主命题单独招生方案等，为学生创造出多种多样的职业院校学习和实习机会，建立学分积累与转换制度，推进学习成果互认衔接。要积极发展多种形式的继续教育，建立适合全体劳动者职前、职中、职后的培训学习和深造的灵活制度，树立终身学习理念，推进学习型社会建设，推动农民继续教育进程，加强农业专业的教材和课程建设，创办新型农学结合模式，推动农村职业教育的发展。

（三）要加强国际合作。

当今全球是一个共同发展体，各国之间的经济文化发展紧密相连，因此，要加强国际交流与合作，完善中外合作机制，支持职业院校与外国职业院校合作办学，支持职业院校引进国（境）外优质教育资源和高水平专家，鼓励中外职业院校教师互派学习、学生互派学习和交流，进而加强宣传我国职业院校。

（四）要建设职业教育学习型社区。

学习型社区的建设不仅包含文化学习，而且包含校园文化学习，指的是人的全面发展，具有三大含义：终身学习和主动学习、全面学习。那么职业教育学习型社区就是在实训中学习，在学习中实训，要把实训与学习一体化。现如今职业技术教育，多注重理论知识的学习，而忽视实践方面的指导，导致学生毕业后很难适应新的工作。那么如何让实训与学习一体化呢？我认为，首先国家要支持企业参加职业学校教育，并鼓励企业优秀技师参与课堂教学，这样可以把他们丰富的实训经验传给学生，根据国务院颁布《关于加快发展现代化职业教育的决定》更充分说明了这一点。

（五）要加强职业院校的德育建设。

坚持育人为本，德育为先，能力为重，全面发展是现代职业院校的根本宗旨近年来，虽然职业院校在德育工作方面取得了一定成果，但是还有不足的地方。职业院校德育建设的基本理念是要以终身教育为基础，加强内涵建设，做好学校德育工作。学校应多开设德育课程，并创造美好的校园环境，供学生学习、生活；学生要树立自信的人生观、价值观和世界观，秉承终身教育理念，多读一些名著，提高自身修养。我认为，只有做好德育工作，职业院校才可以发展得更好。

参考文献：

[1]朗格朗.周南照.陈树清译.终身教育引论[M].中国对外翻译出版社，1985，9.

[2]联合国教科文组织.学会生存——教育世界的今天和明天[M].北京.教育科学出版社，1996.23.

[3]董华.终身教育概论[M].中国社会科学出版社，2002，2.

[4]联合国教科文组织.教育——财富蕴藏其中[M].北京.教育科学出版社，1996.12.

[5]庄毅.继续教育与学习型社会的创建——构建终身教育体系建立学习型社会[J].继续教育，2002，16.

[6]以继续教育发展构建终身学习体系和学习型社会——评《跨进学习社会的重要支柱——中国继续教育的发展》[J].北京宣武红旗业余大学学报，2014，4.

[7]贾凡.三大概念解析：终身教育、终身学习与学习型社会[J].职教论坛，2010，16.