试论如何提高小学英语教学效果

李芳

摘 要：小学英语课程是学生接触英语的初级阶段，英语教学与其它课程的教学有很大不同，它是脱离了本土语言的，只有在英语课堂上才有活跃和运用的空间，在日常生活中则很少运用。这种特点就要求在小学英语教学中，要改变以往的只重视老师“教”，而不重视学生“学”的现状。本文对改进目前小学教师教学现状提出改进方法。

关键词：小学英语；教学；改进

小学英语教学中，要让学生改变对英语的恐惧和厌恶心理，激发学生的兴趣，帮助学生改进学习方法，提高小学英语的课堂教学效率和效果，改变小学英语难以激发学生自主学习的现状。在此，笔者对小学英语教学现状提出几点改进措施，望与各位同仁探讨。

1 学习兴趣的培养

兴趣是学习的第一动力，但是现在很多小学阶段的学生缺乏英语学习的积极性，他们都没有充分认识到学习英语的必要性和重要性，不是把英语学习看成一种兴趣或愿望，而是当做任务、差事，使英语学习成为负担。小学英语教师应该对学生进行启迪教育，激起学生的学习兴趣。通过课前预热工作，教师设置各种学习场景，在情景中渗透知识点，为学生学习做好引入和铺垫；可以教学生唱与课文相关的歌曲，来引入新单词；利用课件进行动画演示，深化学生对单词和课文的感官印象。通过轻松愉快的课堂气氛，可以活跃学生的思维，让学生感觉到英语学习的乐趣，从而集中精力学习。有的教师和学校片面追求考试成绩，为了让学生取得好成绩，只是一味地让学生对单词和课文死记硬背，大搞题海战术，但是效果却不好，学生难以再机械式的学习中体会到学习的兴趣，英语学习成为“苦学”。改变这种现状，就要改进方法。可以把生活中的情景引入英语教学，通过情景的设置，将抽象的乏味的语言符号融入生动的生活情境中，比如，在讲解方位介词时，可以利用学生的前后座位或教室的某参照物；讲解现在时可以引入教师或学生当时的活动或动作或者引入学生都知道的学校活动或事件；在教授有关天气、时间等的对话时，可以结合具体的天气和时间进行教学，通过图片、钟表等各种工具来辅助教学。通过情景的模拟和生活的引入，可以很大程度上激发学生学习英语的兴趣。

2 充分发挥学生主体作用

1.明确学习目标并激励自己的主体意识。一是要明确英语学习的目的，当今时代是信息时代，学会英语就等于打开了世界之窗，是自己与世界联系的更为密切，学生只有把英语学习的目的与自己的生活目标联系起来，才能把英语学习作为自己生活的一个组成部分，也才能真正增强自己的主体意识。二是要争取认识自己在学习中的作用，学习是获取知识的过程。知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情景下借助他人和帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。 语言理论家认为，“English can not be taught，It must be learned.”学生们必须认识到只有通过自身的努力方可获得良好的学习效果。三是要善于自我激励学习动机，学生英语学习的动机对学习兴趣的形成起着积极的作用，它是促进学生学习兴趣形成的基本条件，一个有强烈学习动机的人，才可能有学习动力，也才能主动投入到英语学习中心。

2.从教师的教学理念来体现学生的主体地位。要充分发挥学生的主动性、积极性，确立学生的主体地位，教师应该做到以下几点：一是更新教学观念。以往的英语课堂教学，教师多数扮演的是一种家长式的角色，而未来的教学要求教师在教学方面做出最重要的改变是：“走出演讲的角色，并认为，所有的教师都是激励者、促进者、辅导者和协调者。”二是确立为学而教的思想，要充分发挥教师在课堂教学总的主导作用。教师要把以“教”为为重心逐渐转移到以学为重心是学生爱学习、会学习、养成良好的学习习惯。叶圣陶先生说过：“教师为了不教而教。”面对当今世界对人才的类型的需求，“授人之渔”已成为师者的最高教育境界。

3 教授英语学习方法

很多学生虽然喜欢英语，但是却不会学，没有掌握正确的学习方法，教师应该重视对学生学习方法的指导。比如单词的记忆，这是英语教学中的一个重点问题，但同时也使难点工作，很多小学英语教师为了能够让学生在最短的时间内记住尽量多的词汇或词组，就利用大量的默写来检查学生的掌握程度。但是，很多教师忽视了单词的教学和背记规律，对单词也至少采用枯燥单一的读、背、拼的方法，这种对英语词汇的特点缺乏介绍的教学方法，消弱了学生英语的学习兴趣，使他们对英语产生畏惧感，丧失学习的信心。英语教学应该利用听、读，加强口语交际锻炼，通过听写和英语小习作等方法，循序渐进。对于英语单词，要引导学生联想记忆或发散记忆，降低记忆难度。组织学生多读、多听、多说，给学生推荐与课文相关度较大的动画片、歌曲等，使他们在娱乐中掌握课文的单词，并培养英语语感。

小学英语学习要将口、眼、手、脑结合起来，加深学生对英语课文的理解和记忆。对于英语成绩较差的学生，要更加注重激发他们的学习积极性，重视英语基础教育。

4 创造英语学习环境

教师的英语授课以课堂讲解为主，即使教师在课前精心准备，在课堂上又精心设计，但是如果小学的英语教学仅限于课堂也会使英语的教学效果不佳。如果学生觉得离开英语课堂英语就无用了，就会让学生不重视英语。英语说到底是一种语言，既然是语言就要使用到具体的交际语言环境中，在应用教学中，学校和老师都要设法为学生创造一个良好的英语校园环境，要将英语教学从课堂扩展到课外去，创造有利于学生英语学习的环境，让他们无时无刻不在接触英语，鼓励他们用英语处理和解决生活中的小问题，提高学生运用英语进行交际的能力。例如，利用英语进行标识，标识校名、教师名、办公室名、场地名等，要让学生能经常看到英语字样。英语课堂环境要开放，让学生自己说英语，组织学生演讲、对话、朗读，用英语将生活和学习中的趣事表达出来，锻炼他们的思维能力和语言表达能力；鼓励学生自己提问，利用疑问拓展思想深度；给学生介绍西方文化，深入了解英语语言规律。英语语言环境的营造，使得学生在课外生活中也有英语的耳濡目染，在生活中应用英语，让学生知道了英语的用处。

总之，小学英语教学中存在的诸多问题急需解决，英语教学同鲜活的现实生活结合起来，创设有利于学习英语的良好氛围，运用恰当、合适的教学方法，配合家长的支持和努力，丰富学生的课外生活，孩子们必然会在不断的学习中，眼睛日趋明亮，思维日趋灵活，兴趣日趋浓厚。当然这要求我们的学校改善教学设施、教师不断学习加强自身的素质，也要求家长自身要加强学习，提倡家长同孩子一道成长，要把“向孩子学习”看作是我们自身终生学习的内容，让我们不断努力学习、更新观念，同社会、同孩子一道继续前进，搞好小学英语教育。

参考文献

[1]汪敏.小学英语阅读教学浅析[J] ， 扬州教育学院学报2010

[2]李亚敏. 故事表演在小学英语教学中的应用[J] ， 金色年华：下2011

[3]吴志平. 浅谈英语研究性学习与探究性学习[J] ， 湖北广播电视大学学报2011