浅析建构初中音乐“三生课堂”策略

田宏江

摘 要 “三生教育”理念倡导学生自由全面发展。从生命教育、生存教育、生活教育三个维度来实现教育发展人的目的。新课程改革提出了三大教学理念：生命性、生活性和发展性。真正的教学要回归生活，发展生活，使教学成为师生的一段生命历程。“三生教育”与新课程改革在理念上有契合点，“三生课堂”是将“三生教育”理念融入到教学过程中，践行新课程改革提出的理念。

【关键词】建构；中学音乐；“三生课堂”；策略

初中音乐学科的特殊性，不仅传授音乐知识还承担着德育的任务，要求在音乐课教学过程中完成学生知识目标的建构，还应促进其德育水平全面健康的发展。传统的教学模式已经跟不上现代思想音乐教学新的要求。传统教学更多的关注知识目标的达成，很少甚至没有考虑学生的现实需求，缺少学生的参与，学生对音乐课的学习缺乏积极性和动力，音乐课的教学效果很难达到新课程标准的要求。

目前中学音乐课教学存在的诸多问题究其原因就是对中学音乐课教学缺乏深入的理论研究。要解决中学音乐课教学存在的种种问题并且改变这种教学状态，就必须加强理论的引导，加强教学模式的建构和教学模式的创新。

首先，加强“三生课堂”教育理论研究。教育理论支撑着教育理念，只有不断的完善教育理论才能为教育理念提供更多的支持。要深入研究初中音乐“三生课堂”教学理论，就必须深入研究和把握中学相关的教育理论。为“三生课堂”教学理论奠定扎实的理论基础，进而推动中学音乐课“三生课堂”的构建。

其次，建构完善的初中音乐“三生课堂”理论体系。深入研究“三生课堂”教学理论的基础上，分析整理理论依据；总结和借鉴现有的教学模式；通过基础理论的分析及教学模式的探究提出建构“三生课堂”的策略；最后加强教育技能的指导，使得“三生课堂”成为一个体系。建构完善的“三生课堂”教学理论体系，才能为真正的教学提供支持和指导。

再次，认真总结初中音乐“三生课堂”教学实践经验，并在此基础上进行理论升华。理论来源与实践，是实践经验的反应和结晶。加强初中音乐“三生课堂”教学理论的研究，一个重要的方面就是要针对“三生课堂”教学实践经验进行深入总结，将个别经验通过系统的理论总结升华成为具有普遍的理论法则，通过经验理论的升华更好的指导教学，具体措施如下：

1 建构初中音乐“三生课堂”要提高教师教学能力

教师是“三生课堂”教学的实施者，是实施好建构好“三生课堂”关键因素。在教学理论的指导下提高教师的教育教学能力，真正的贯彻和实施好“三生课堂”。“三生课堂”的建构不仅要求教师教学观念的转变，还需提高教师的教学技能来保证“三生课堂”课堂的实施和推进。初中音乐“三生课堂”关注学生全面健康发展，坚持学生为中心，实现以知识为本的教学理念转向发展学生为本的理念。教师对于接受新的教育理念要有一个过程，在这个过程中要给予教师规范的理论指导。可以进行集中的理论学习，体验式教学培训，参观示范观摩课。使得教师不仅从理论上得到提高和认识，而且从教学的实践感受新理念带来的课堂变化和效果。自觉的加入到课程发展改革的大军中去，使自己的教学理念得到了更新。在教学过程中自觉的关注学生发展，采用贴近学生生活的方法进行教学活动，处理师生关系时，尊重学生的人格和情感，引导学生珍爱生命、热爱生活，关注社会。

2 优化初中音乐教学模式

建构初中音乐“三生课堂”的核心也就是要优化音乐课的教学模式，这也是建构“三生课堂”的关键问题。通过建构初中音乐“三生课堂”有利于优化和解决目前初中音乐教学中存在的种种问题，推动初中音乐“三生课堂”顺利发展。根据前面所论述的初中音乐“三生课堂”教学理念和实施的原则。笔者认为，当前建构初中音乐“三生课堂”在设计教学目标过程中应该坚持以下三点原则：

第一，制定教学目标要坚持贴近学生生活，社会需要与学生自身发展需要并重。初中音乐有着学科特殊性，课程的性质包括德育教育。学校的德育教育往往也是在音乐课堂上来完成。这也使得音乐课成为了是中学生德育教育的主要阵地。根据课程的教学任务结合学生发展需要制定教学目标，将教学目标指向生活化，丰富和提升学生生活为最终目的。

第二，教学目标的制定要坚持全方位、多角度的考虑。教学目标设计首先考虑学生的生活状态，了解学生实际生活需求。在达成知识目标的同时兼顾能力目标的培养和情感态度价值观的提升。教学目标达成通过认知、感悟和体验来完成。“三维目标”有结合，教学目标贴近“三生”，使教学目标源于课本融入生活。

第三，有效的贯彻“三维目标”的有机统一。在制定教学目标过程中根据实际需要可以将三维目标有机统一，有利于与教学过程的融合，有利于教学效果的提升。

总之，教师要以生活化的教学目标为指引，让学生在学习知识的过程中形成正确的情感态度和价值观。这不仅将深刻地影响学生思想道德的形成，而且也将影响他们的人生路径选择。与教师的生活化教学相结合，学生也应该从实事做起，从小事做起。避免音乐课学习上的形式化、空洞化、教条化、理论化，要努力将思想音乐的学科知识作为引领生活的风帆，作为学习的最终目标。

依据最新中学音乐新课程标准，结合现阶段初中音乐教学的实际情况，建构初中音乐“三生课堂”教学评价应该具体的聚焦在：教学设计的背景理念、教学目标的设计、教学内容、教学方法和教学效果以下方面：教学设计要体现人本理念。中学思想音乐有着本身的系统知识还承担德育教育任务，所以在教学设计的时候要考虑到以育人文本，德育為核心，面向全体学生还要因材施教。在教学的评价过程中对教学设计本身的理念评价我们关注得太少，教学设计理念是整个教学活动的基石，不仅直接影响着教学质量，而且影响到整个教学效果。“三生课堂”关注学生生命、生存、生活。所以在教学评价应该坚持以育人为本，坚持学生自由全面发展。

参考文献

[1]郑在琛.生活化教育的实践与探索[J].中国农村教育，2006（03）.

[2]全国十二所重点师范大学联合编写.教育学基础[M].北京：教育科学出版社，2002， 227-228.

作者单位

贵州省瓮安县第三中学 贵州省瓮安县 550415