浅谈小学语文拓展阅读教学策略

郎玉芳

【摘 要】小学语文拓展阅读是小学语文教学的重要手段之一，新形势下小学语文教师应该如何有效开展小学语文拓展阅读教学？本文在借鉴国内外对小学语文拓展阅读研究的基础上，对小学语文拓展阅读教学的相关问题进行了分析，供参考。

【关键词】小学语文；拓展阅读教学；策略

在小学阶段的学习中，学生的阅读能力是进行听说读写的基础，不过小学语文课本中的教材数量较少，无法满足学生思考、写作和表达所需，更无法培养学生的语文素养。所以，在进行语文阅读教学时，教师带领学生完成课本中要求的教学目标之后，可以把学生的思维带入更广阔的境地，让知识面更加宽广，让学生在阅读中吸收更多的知识，丰富学生的知识底蕴，培养道德情操，形成美好的内心。语文教材里收录的文章是由专家委员会仔细挑选的好的文学作品，是著名的中外作家的优秀作品，是经过历史验证的公认的经典名篇，这些作品内涵丰富，同时还有拓展空间，积极的开展多种形式的阅读教学可以使这些优秀作品发挥作用，丰富语文课程的学习。拓展阅读教学的方式有很多种，有图片的拓展、文字资料的拓展以及音像等多种方式。使用图片的方式可以让学生更为直接的了解作品内涵，让学生全方位的感知作品；而使用文字资料则可以起到解释和说明的作用，让学生了解作品的背景，并且可以拓展，让学生对文学作品有更全面和深入的了解；音乐作品则能够渲染气氛，激发学生想象力，唤起学生内心的情感。

作品的文本是一种视野，但是如果只靠这一种方法则会限制学生的思考和体验，假如我们能够加入更多的课程资源，拓展出新的视野，对文本的诠释就会更加创新和灵活。著名的语文教育家张志公说：“我希望现在的学生，要尽可能扩展阅读面，不要只去阅读一个学科的书，而是要博览群书，兼收并蓄。”发展其他能力的重要基础就是阅读，读的书多了，表达能力就会更好，思维也会变的活跃，写作水平也会增强，道德情操也会变的很高尚，这是慢慢积累的过程。由于小学阶段的孩子年龄小，人生阅历和经验不丰富，储备的知识也较少，所以他们在阅读的时候，会受到多种因素的限制，理解作品的时候会有一定难度，遇到一些问题，这个时候最好的解决办法不是把学者和专家的观点强加给学生，也不是由教师来进行繁琐和详细的解释，正确的做法是教师可以引导学生，从作品中来拓展他们的阅读，让学生在阅读的过程中自己感悟喝理解，自己解决问题。

例如，在小学语文第八册的第五单元有《生命生命》这样一篇文章，作者是杏林子，他针对“生命”这个主题，进行了理性思考，这些知识水平有限、年纪小的学生要想理解文中作者的情感和思想是不容易的。这时，教师可以在课前准备好有关作者的介绍来作为拓展，可以这样介绍：本篇文章的作者是刘侠，1942年出生，她的笔名是杏林子，这个笔名是为了纪念作者的出生地，在作者12岁的时候，不幸换上了“类风湿关节炎”这种难以治愈的疾病，这种病发作时患者的手脚会出现肿痛症状，还会影响到病人的行动，这种疾病让杏林子的身心受损，尽管这样，杏林子还是成为了深受读者喜爱的作家，她的读者遍布东南亚和港澳台地区，她取得这样的成就与她开朗的性格和百折不挠的精神是分不开的。她在与疾病作斗争的时候，还坚持阅读，用顽强的意志力一直坚持写作，从她的作品中能够看到坚强和乐观，能够看出美好和善良，她的作品中描绘了人生中的方向和际遇，流露出了对社会的关爱和同情，读她的文章能够让人勇敢的克服挫折，对人生充满信心。学生能够从对作者的介绍这个拓展资料中对杏林子有更深入的了解，知道她的遭遇和一些情况，为后面学生学习课文打下基础，对作者产生敬佩和喜爱，并且对作者的遭遇产生同情心，佩服作者顽强与病魔做斗争的精神，全面的了解了作者的背景后，再学习这篇课文，学生就会感受到课文中作者的思想意义了。

教育心理学家研究发现，好奇心特别强是小学生的普遍特点。教师一定要保护好学生的好奇心，并且还要善于利用学生的好奇心，引导学生，根据文章的主题引导学生追究根本，探索源头，学生在好奇心驱使下，会主动积极的去阅读，按照兴趣寻找自己的读物。“大语文教育观”是新课改提出的，语文的阅读教学带有综合性和开放性的特点，每篇文章的学习并不是以完成教学任务为依据，而是从本篇文章向外拓展，以此来加强学生对文章的领悟。

新课标改革后提出的一种全新的教学方式就是拓展阅读教学，这种方法是十分必要，也是很有意义的。授课教师树立起“大语文”的教育观，在语文的教学过程中，不断的探索和总结，创新教育理念和教育方法，将理论与实践结合起来，全方位多种方式的拓展课外阅读，将课内外学习有效结合在一起，把学习和实际生活联系起来，构建一系列语文资源，将拓展阅读的作用发挥出来，真正实现学生阅读空间扩大，这样，从语文的拓展阅读教学引导孩子阅读和学习中外经典名著，吸取其中的知识精华，净化他们的心灵。在拓展阅读的教学中，不能一位的模仿，而是要结合学生的心理特征和所处年龄段，联系具体教学任务，灵活的开展语文拓展教学，在实践中寻求创新。

参考文献：

[1]金振邦.全方位开拓中学阅读教学的空间[J].中小学教师培训.2011（03）

[2]贺丽萍.语文拓展性阅读教学的必要性和重要性[J].中国科教创新导刊.2010（27）