高三英语写作错误分析及其教学启示

胡兰

摘 要：在高三英语的学习中，加强对学生写作错误的分析，可以使教师及时了解学生的不足之处，继而可以针对性地开展教育。主要对高三学生写作中存在的错误进行分析，以期英语教师可以获得教学启示，继而可以更好地对学生开展针对性的教育。

关键词：高三英语；写作错误；教学方式

随着全球经济文化的不断交流，英语俨然已经成为交流的必备工具，因此不断提升学生的英语水平，可以从根源上提升国民的整体英语素养。但是在高三学生的写作中，由于知识、文化差异和语法等方面的缺乏，其写作中容易出现单词和语法等错误，不利于提升学生的英语素养。针对这种现象，加强对英语写作错误的分析具有重要的价值。

一、高三英语写作中的错误分析

（一）写作中的单词错误分析

在高三学生的英语表达中，通常存在单词表达错误的现象，影响着学生英语能力的提升，其主要表现在以下三个方面：（1）同义词和近义词的混淆。在英语单词中，存在较多的同义词和近义词，学生在写作的过程中缺乏对单词的细微掌握，致使其在书写过程中表达存在错误。例如“I confess I ran over your cat with my bike.”中，confess可以表达出作者的承认态度，并且在言语中表达自身的愧疚感，但是学生在书写的过程中，通常会将词语置换成为admit，其虽然表达承认意思，但是缺乏道歉的态度。（2）词语搭配不当。例如“a pretty woman”表示女性的容貌美，“a handsome woman”表示女性的身材美，学生经常容易出现这种词语搭配失当的现象。在词性惯用方面，学生也会出现表达错误。例如学生通常会将comfort误用成为comfortable。

（二）写作中的句法错误分析

在高三学生的英语语句表达中，通常会出现错误句法，其主要表现在以下几个方面：（1）受到母语的影响而表达错误。例如，在部分语句的使用中，汉语的表达方式多为直接叙述，而英文的表达中多为倒装语句，由于学生缺乏了解，通常会将汉语的语句直接表达出来。（2）主谓不一致而引发的失误。例如，在英语的表达中，与he相连接的谓语动词通常用单数，而与who连接的谓语动词可单可复，学生在书写的过程中，经常将两者混淆。（3）学生在表达的过程中，通常需要在that后面添加主语来进行引导，但是通常会出现主语指代不明确的现象，造成学生书写错误。

（三）写作中的时态错误分析

在高三英语学习中，包含多种英语的时态表达，学生在书写过程中，由于对时态的掌握缺乏深刻的认知，通常会出现时态表达错误。例如动词sit的过去分词为sat，其仅仅通过元音[i]的变化来对其进行区分，学生在动词时态的掌握上，通常会存在书写错误现象。究其原因，主要表现在以下几个方面：首先，受母语的影响较大，学生在学习中，通常会将汉语时态法则应用于英语的表达中，继而造成学生的表达错误。其次，高三学生在表达语句时，通常存在过度概括的现象，主要是由于英语的使用规则不是适用于所有的场合，因而会存在较多的使用规则。例如，在动词的过去式中，大多数在动词后面添加-ed，如果学生对动词的表达规则缺乏了解，就会将go的过去时态写成goed。最后，高三学生在英语表达中经常会出现语言迁移的现象，将汉语的表达方式运用到英语中，进而造成了书写错误。

二、高三英语写作教学启示

（一）结合词汇的拓展意义开展教学

在高三英语单词教学中存在较多的同义词，学生如果对单词的含义缺乏认知，就会出现单词的错误使用现象。例如在写作中，作者想要表达女性身材苗条，但是由于对单词的含义缺乏了解，误用为“thin”。因此，教师在对学生的教学中，要注重联想单词的含义，以便可以科学地对学生进行引导，使学生可以合理地对单词的含义进行分析，进而可以更好地提升学生的写作能力。

（二）加强中英文化的对比分析

汉语和英语的发展具备不同的文化背景，导致其表达方式和含义也有所不同。如果学生对英语的文化内涵缺乏了解，将会影响对英语的理解能力，最终导致写作错误。例如在翻译中，学生将成语望子成龙中的“龙”翻译成为dragon，在西方文化中，龙为不祥之物，将其翻译成dragon将会使整个词语的含义出现偏差。因此，教师在教学过程中要注重对学生的引导，使学生积极了解西方的文化，使其可以在点滴的积累中逐渐区分中英文之间的文化差别。

（三）听说读写的共同训练

在英语教学中，听说读写是英语的重要组成部分，相互依存。听和读是学生对英语的积累过程，可以增加学生的知识量。而说和写是学生的表达过程，可以提升学生对知识的记忆能力和表达能力。因此，在教学过程中，教师要注重运用多样化的教学方式，以便更好地提升学生的综合能力，使学生可以不断提升自身的英语表达水平。首先，教师要注重听写结合，使学生不断巩固对英语单词、语法和时态的掌握情况。其次，教师要不断提升学生的背诵和默写能力，使学生在发展过程中可以逐渐弱化母语对英语表达产生的影响。

在高三学生的英语写作中，由于对西方文化背景缺乏了解，同时受到母语的影响，学生会存在单词、句法和时态等方面的书写错误，影响学生英语能力的提升，不利于提升学生的整体成绩。希望通过本文的介绍，英语教师可以对学生写作中的错误进行合理的分析，以便可以针对性地制定教学方案。

参考文献：

[1]赵娟.大学英语写作常见词汇错误及其教学启示[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2012，5（11）：65-67.

[2]郭晓华，欧阳菁.基于错误分析理论的大学英语写作教学新探[J].外国语文，2010，2（12）：137-140.

[3]蒋珏.错误分析理论对大学英语写作教学的启示[J].海外英语，2014，4（22）：81-82.

编辑 赵飞飞