关于如何提升播音主持专业教师教学能力的探讨

程瑜 秦雅琪 柳井政

【摘要】播音主持专业教师面对复杂的形式变化，需要分析当前的教学实际情况，并且在开展理论教学的过程中融入实践教学，提升学生的创新能力，让学生成为适应时代发展需求的人才。本文主要探索播音主持专业面临的各类问题，并且通过分析要求教师增强自身的知识能力，改变教学方法，以期真正培养出符合媒体需求的综合性人才。

【关键词】播音主持 教师 教学能力

新媒体的发展，媒体的范围也逐步扩大，媒体的宣传渠道也逐步增强，这也为播音主持专业提供新的发展道路，同时也为播音主持专业创设多元化的内容。外部条件的逐步改变，让社会对媒体从业者的素质有着更高要求。

一、播音主持专业教学现状

（一）教学方法单一

一些专业教师虽然也在专业的传媒大学受过系统训练，但是时代不同，播音专业也产生变化，所以很对专业知识也发生变化，教师如果还是一味“吃老本”不去创新求变，自己怎么学就怎么教学生，没有在更新中求得变化，也没有努力创新教学方法和教学内容。教学内容方面很多时候教材都是一成不变，所以为了应对媒体的多样化，学校和专业的人才培养模式，但是受到教师知识水平的局限性，恶很多方面依旧是换汤不换药，教的东西依然是原来的东西，很多教师自身的知识结构僵化，没有丰富的专业知识初步，所以不能真正的培养综合性的播音主持人员，很多教师教学不够灵活，完全按照大纲要求进行教学活动，所以不能适应现实教学的需求，另外在教学方法上面，无论学生的能力、个性如何，都按照一种教学模式开展教学，因而整个教学缺乏新意，也缺失学生个性化的能力体现，不利于培养学生的多项能力。

（二）教师的科研能力止步不前

很多高校开设相关的播音主持专业，但是专业教师没有配备齐全，很多教师是从中文和新闻等相关专业调来，其单方面能力较强，但是对播音主持的整体掌握程度一般。高校为应对这一情况，组织教师进行短期培训，这样可以让教师在专业能力方面有所提升，但是短暂的培训只能解决燃眉之急，不能从根本上切实解决问题，因而很多教学还停留在纸上谈兵的结算。另外部分高校播音主持教师缺乏，所以部分教师需要一人身兼数门课程，所以没有时间考虑人身学历提升和开展科研。如果教师的责任心比较强，在上课过程中感觉面临知识更新，有一种身心俱疲之感，但是对于责任心不强的教师而言，敷衍了事，得过且过。学校当前都没有精力应对正常的教学活动，所以教师的教学水平提升有较大难度。

二、提升教师教学能力的有效方法

（一）增强教师只是储备和知识结构

播音主持专业对教授的知识储存提出较高的要求，现在面临的时代是知识经济时代，所以信息会呈现快速扩张的局面，知识获取量的缺乏不利于知识存储。因而播音主持专业教师有丰富的知识储备这样才能言传身教给学生，未来教学中，没有阶段性教学，需要终生学习，终身受到教育，要求播音专业教师和播音员一样不断的学习，更新自己知识含量。单项传递的师生交流方式已经不能适应时代发展需求，新型的师生关系是双向互动交流。单纯会播音主持已经不是当前播音专业学生必备的素质，一个合格的播音专业学生需要综合采、编、播于一体，那么专业教师更是要熟悉掌握这些能力，这类转化形式不能单纯的看成量的转化，可以看成是整体知识的跨越以及结构性变化。

现在一个行业中单项知识掌握已经不足为奇，关键是需要多项知识的综合掌握情况，其中自然科学、社会可续、任务科学的高度统一，让教育改革也要借鉴这一改革发展新形势，作为一名播音主持专业教师，知识结构的掌握情况应该是复杂和多样等，所以播音主持专业教师也要成为一个掌握全面知识型人才。

（二）明确教学培养目标

学校的类型和层次不同，带来培养目标的不同，所以教师要根据教学培养目标对学生进行有的放矢的培养。从表面上看，每年播音主持专业招生持续增多，并且毕业生也在逐年增多；但是毕业以后能真正从事本行业并在本行业有所作为的人凤毛麟角，真正能够胜任工作的综合性人才明显缺失。对于一些比较偏僻的二本院校来说，不应该也是按照统一的教学目标培养人才，应该转变培养思路，培养一些适应县镇一级播音素养的主持人，或者网络主持礼仪方面的人才。

（三）改进教学方式

播音主持专业的学生偏向于艺术类学生，都有比较好的艺术天分，那么教师在教学过程中需要调动学生身上的这些特性，因材施教开展教学活动，比如要了解到学生的特殊性体现在，学生整体文化基础较差，加之不少学生在上学时期是班级和学校的文艺骨干，因而性格比较张扬，思维异常的活跃和敏捷，虽然常规的管理方式不适用于这类学生，但是其身上的创新意识和创作能力，还是值得推崇。教师在教学过程中，为了提升课堂的整体教学效果，主张寓教于乐，改革教学方式。比如，不要单纯的教学学生播音主持技巧，可以给学生开展动画配音的活动，让学生自己下載一段动画或者漫画，然后自己对照当时人物的动作和环境，创设一段培养，但是要求内容改动，语音、语调尽量模仿原作中的声音，让学生锻炼自己的创造和模仿能力，并且这个有趣活动也提升课堂气氛。比如主持课程教学过程中，要加大实践教学环境，可以开展“说新闻”的训练活动，与社交类密切的活动要贴近日常生活，需要引导学生了解法律和财经类相关内容，这对学生今后都有较大的帮助，训练学生主持娱乐节目，要求语言搞笑但是不低俗，有一定的文化品位。训练过程中需要激发学生的长处，培养学生个性化的主持能力。

（四）完善激励体制

教学过程中也是要避免“大锅饭”，不要出现干或者不干是一样，干多和干少也相同的局面，让教师有消极怠工的情绪，因而高校需要建立科学的考核制度，比如说学生评价教师，对教师的真实客观评价学生发言权最大，每年的教师评价都是给教师打分，学生为了省事都会各个教师都写优，这样的教师测评就没有任何意义，其实可以建立教师信箱，如果学生喜欢那个教师可以投给教师一封感谢信，对教师做真实客观的评价，并且配合同行业的评议，以及专业听课的考评形式，对教学能力强，教学责任心好的教师进行政策和资金奖励，真正的顾虑教师积极上进。

结束语：

播音主持专业的迅速发展，要求主持的节目更具多样化，播音专业教师为了适应媒体的要求，开展大胆的创新和尝试。只有让教学和市场结合在氧气，才能让学生真正适应市场需求，因而专业教育才能逐步走向困境，也可以为市场输送比较专业的人才。