如何发挥《弟子规》在农村初中班级管理中的作用

魏世鹄

【摘 要】长期以来，在班级管理中，很多班主任只重视对学生进行处罚，而忽略了对学生做人、做事的培养，如果在校期间不对其进行道德品质教育，将来很难在社会中立足。如何解决这一问题呢？随着国学热的潮流，中学普遍都开展了国学经典诵读的课程。如果能运用学生们耳熟能详的《弟子规》来教育和管理学生，相信会对中学生起到意想不到的教育效果。

【关键词】《弟子规》；班主任；班级管理；道德素质

一、将《弟子规》应用在中学班主任管理中的必要性

中学生思想活跃，敢想敢做，但是缺乏社会经验，还没有形成一个清晰的是非判断观念，因此容易受到不良思想意识的影响。很多时候，他们犯错并非故意为之，而是不懂得什么该做什么不该做。另一方面，现在少年儿童通过电视、网络书籍等渠道获得的信息多而快，他们看的多、听的多、想的多、知识丰富、思想开阔、模仿力强，很容易被新奇的刺激所吸引，不健康的东西也容易乘机而入。

1.在儒家文化的经典当中，《弟子规》是儒学教育的基础

《弟子规》根据《论语·学而》篇中弟子“入则孝、出则悌、谨而信、泛爱众、而亲仁、余力学文”为中心编写而成。虽然它只有千余字，但它是用儒家文化提炼出来的做人规范.是儒家文化在人们生活中的具体体现.是儒家文化的精髓。用它来影响中学生的价值观的形成，实在是再恰当不过了。

2.中学生自我控制力差，《弟子规》可以帮助其做到自我约束

有些中学生虽然明知道某些行为是不对的，可他为什么还要去做呢？答案就在于他没有一个良好的自制力。在这种情况下，我们就需要给他一个外部的约束。换言之，我们要想打造一个和谐的班级，就应该有一个要求群体每个成员都必须遵守的思想和言行的标准。通过这种外部约束使中学生逐步做到自我约束，最终养成有利于自身成长和发展的良好习惯，而《弟子规》作为蒙学中的经典教材，恰好可以起到这方面的作用。

3.“坏人坏事”会大大减少

中国传统文化的精神，会对校园、家庭、社会产生潜移默化的清洁净化作用。《弟子规》的内容和目标，就是提升人的德行，转化人的气质，升华人的心灵境界。这些效果产生了，还有几个人想做坏事呢？学生明白“德有伤，贻亲羞”，想到不能因为自己做坏事给父母蒙羞，自然不想做坏事。“年方少勿饮酒，饮酒醉，最为丑”，学生会主动戒除烟、酒等恶习。“斗闹场，绝勿近”“邪僻事、绝勿问”让不少好当看客的学生远离是非之地；主动远离网吧等对身心无益有害的场所。

有位以前曾经喜欢称自己是「老大」以大欺小的同学，在帮舅舅干活时手磨出了血泡，但他怕父母难过，没有告诉父母，因为「身有伤，贻亲忧」。

二、将《弟子规》应用在中学班级管理中的方法

（一）以身作则

孔子曾说：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。这句话的意思是说正人先正身。教育区别于其它劳动的一个特征就是它的示范性。学生“听言，观其行”教师在进行教育过程中时时处处事事都应以高度负责的态度来对待自己的言行，做到以身立教.言传身教.成为学生的榜样。所以，在管理过程中班主任可以和学生一起学习《弟子规》并给学生讲《弟子规》故事和生活中的故事，学生就会效法好人，做出好事。

（二）爱的注入

1.不让情绪左右自己，用《弟子规》来冷静地教育学生

举这样一个例子：一位老师在上课时， 班里就纪律不太好，这时候，一般的老师很可能会大发雷霆，责备学生们不尊重老师、不认真听讲吧？但这位老师却并没有吼学生，而是针对这种现象我精心设计了几个问题， 展开讨论：①如何做到博学？学生回答得非常好。如： 多看书， 认真上好学校安排的所有课程，虚心向他人学习， 不懂就问等。②你做到了以上说的几点了吗？③如果你是老师， 同学们也不听你的课，你会高兴吗？④至圣先师是怎么样教诲我们的？学生们回答的非常踊跃，如：无心非，名为错，有心非，名为恶。过能改，归于无。人有能，勿轻訾。将加人，先问己，己不欲，即速已。读书法，有三到，心眼口，信皆要！⑤怎样上好语文课昵？⑥如果在科任课上不专心听课怎么办呢？ 以上问题弄清后， 大家共同制定了新的奖惩制度。经过两年的实行，老师上课感到非常轻松， 也很愉快。

2.不要偏心，用《弟子规》公平地处理矛盾

《弟子规》告诉我们“凡是人，皆须爱。天同覆，地同载”，作为一名教师、一名班主任.首先应该是爱学生。一位好的班主任.应具备正确的教师职业价值观，要把爱心献给每一位学生，无论他是出生于什么家庭，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁。让老师的行为使《弟子规》经典变成学生自己的血肉灵动。

不仅如此，用《弟子规》来处理矛盾还可以从根源上消除二者的矛盾产生的根源——由身份差异所带来的不和谐。

（三）注重实效

1.时时用《弟子规》考评学生行为

首先要做到坚持每天诵读《弟子规》，让学生在一天天的诵读中受到潜移默化的影响。在一句“守孝悌、次谨信”中传递出感恩父母、注重中节的思想，在一声声“泛爱众、而亲仁”中感染每个孩子成为一个有爱心的人。

其次，教师应该及时检查学生在生活中是否将《弟子规》的精神落到了实处，并依据学生的完成情况给予合适的评价，以使学生把《弟子规》作为衡量自己行为的标准。

2.将《弟子规》的内涵细化

“入则孝”的践行方式可以体现在给家长按摩、捶背、洗脚、倒水，帮妈妈洗衣做饭，打扫房间，吃过饭后收拾碗筷、洗碗擦地等等。“出则弟”则可以表现在不与其他孩子争抢食物、书本，不打架，上车以后主动让座等等，

将《弟子规》细化可以让学生了解到《弟子规》的内涵，可以让学生将《弟子规》与自己的生活紧密地联系起来，真正明确自己该做什么、不该做什么。或许开始时是老师“要我做”，到了后来，通过不断地潜移默化，就养成了一种习惯，变成了“我要做”。

3.召开《弟子规》的主题班会

让学生把践行《弟子规》的心得互相交流一下，老师和学生一起学习《弟子规》有关的内容及相关德育故事，让学生们在这一个个中故事中受到感染，从而更好地领会弟子规的深刻内涵。

借助《弟子规》打造优秀班集体的过程中，同样需要总结性评价。比如在主题班会上，针对学生落实《弟子规》的情况让学生自评、互评，以及教师给予总结性的评价，利用班会进行总结、定位还可以为学生以后践行《弟子规》提供更加明确的方向。

三、结论

正所谓，没有规矩，不成方圆。规则是遵守秩序的保障，崇尚与遵守规则，对个人来说，它是一种良好的习惯；对于班级来说，它是一种良好的班风，对于学校来讲，它是一种良好的氛围。由于中学生的判断力和自我约束能力差，再加上当今社会中独生子女增多，家庭问题突出等原因，运用内涵丰富、浅显易懂的《弟子规》来教育和管理学生就显得非常有必要了。如果我们的班主任都能用爱打动学生，以身作则来践行《弟子规》的要求，真正把《弟子规》落到实处，相信会对中学优秀班集体的构建起到很大的积极作用。

然而，目前将《弟子规》融入班级管理还是一个全新的研究领域，相关的研究成果还非常少。很希望我的这篇文章能够给大家以启发，让《弟子规》真正成为班主任日常管理的好帮手。