让数学课趣味横生

罗小宜

【摘 要】兴趣是最好的老师。兴趣在学生数学教学中起着举足轻重的作用，教师要充分利用各种途径营造教学气氛，创设教学情境，努力激发学生学习兴趣，使学生学在书中，乐于其中。

【关键词】教学；课堂教学；趣味

数学是死中带活的智力游戏，就像自然规律一样，你永远也无法改变，但当人们“运用”“摩玩”它时，严肃的它便会产生出许多情趣来，从而给人活泼、幽默，抑或是亲切、有味的感觉。在数学知识讲授的准备和过程中，如果教师在研究和传授知识的同时加点“油、盐、酱、醋、茶”的修饰，用幽默调度，会使学生体味到畅游于知识海洋中的快乐，还可以有的放矢地将一些古今中外数学家的故事或有趣的数学知识典故融入教材中。凡此种种不仅符合孔子的乐学思想（“学而时习之，不亦说乎？”“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”），更能使学生达到对知识的理解乃至回忆和运用。

一、导中生趣

特级教师于漪说：“在讲堂讲授中要培养激发学生的兴趣，首先应该抓住导入新课的环节，一起头就把学生紧紧吸引住。”因此，在导入新课时，运用形象化的语言叙述和富有启发性的问题让“情”产生智慧，在师生的相互欣赏与尊重中产生对学习的浓厚兴趣，从而吸引学生的注意力，启迪学生的思维，开发学生的感染和激励作用，达到课伊始趣亦生的境地，使学生精力振奋，兴趣盎然的去学习新课，积极主动地去接纳和领会新知。

比如，在讲《对称》时，我不是机械的照搬课本破门而入地讲体例，而是先向学生出示了一个问题：一只蝴蝶在穿越丛林时不小心划去了一边的翅膀，现在只能趴在草丛中呻吟，不能飞舞嬉戏了，依照她剩下的身体部分，你能还蝴蝶一个完整美丽吗？这样巧妙的导入新课，能激发学生思考的兴趣，在人不知鬼不觉中进入问题的情境。如此设置，让学生在既学习了新知，又感触到数学来源于生活，又服务于生活。

二、动中显趣

鉴于小学生活泼好动，好奇心强和教材知识“静止”的矛盾性，教师应该集多方智慧，让学生去动口数、动口说、动手摆、动脑想，让学生动起来的同时让知识动起来，在化“静”为“动”中变枯燥的数学为富有童趣且具有挑战性的数学探索活动，变死板被动为主动学习，从而达到激趣乐学，让学生带着激情和兴趣参与其中。

比如，在教授《混合运算》时，针对运算顺序的复杂性和不易明辨性，我对教材做了创新性的处理，创设“分角色”情境。学生打着拍子被分组游戏，“+”、“-”、“×”、“÷”和“括号”做小组成员，我便是游戏的指挥大师。具有创新性的表演激起学生的好奇心。运用交朋友的方式让各组成员再根据自己的爱好分角色，在说、演中探究混合运算顺序（先乘除后加减，有括号的先算括号里边的），在游戏的快乐中毫无“疲倦”地记忆和领会新知。

这样，教材知识便活起来，学生的思维也灵动起来，在“动”中完成知识的掌握和问题的解答，学生好动的特点便自然而然地转化成有利于课堂的一面，这种变缺为优的教学理念不仅能让学生较好的接触数学知识，还能感悟数学的生活化。

三、巧中添趣

1.笑的魅力

我国著名教育改革家魏书生所言：每堂课都应充满学生的笑声，良好的课堂气氛不是鸦雀无声，而应该是充满笑声；学生在一堂课中感受的不是压抑和沉闷，而应该是轻松和愉快。因此，教师在语言的运用上既要准确、严密又要力求声情并茂，幽默风趣，以达到事半功倍的效果。

比如，在初次接触带分数的时候，为了利于学生记忆和理解，我选用“拖家带口”这个四字词语（学生一听就笑得点头哈腰），把带分数整数部分形象的看成身旁领着的那个，分数部分看成背着的那个。这样设置教学能帮助学生变呆板的记忆为灵活的理解，为后面进一步理解、应用带分数奠定基础。

这样，学生在轻松愉快的气氛中，在笑得海洋中让知识之花绽放并散发出沁人的芬芳。

2.多媒体的参与

我们应该与时俱进，灵活多变的充分利用现代教学手段，如投影机、电视机、电脑等多媒体，使学生的多个感觉器官都受到适当的刺激，让学生在整堂课中都能处于一种兴奋状态。

比如，我们在演示24时计时法时，利用多媒体来播放课件，既形象又直观的把24时计时法呈现出来，便于学生理解。还有在讲授圆柱和圆锥的体积关系时，用多媒体呈现更利于学生理解。

多媒体的运用就好比生命中的轴承，让整堂课立刻充满生机和活力，它给人以真实，给人以生活，给人以亲临其境的感觉，让学生在知识的海洋里尽情遨游。

四、趣味横生

教师要及时而贴切地利用教师评价和学生自我评价等方式来激励学生，让数学教学充满人文气息，有效激发了学生学习的兴趣，促进了学生生动、主动、活泼的发展。

比如，在“口算两位数减一位数的退位减法”的练习课上，出示的“35-9”，一位学生在规定时间内没有算出结果，我给予亲切的鼓励：“没关系，老师相信你能行。”这位学生真的如我所愿的算出了答案。在交谈中，我发现这位学生是利用100以内的数字表，从35开始倒着数出来的。我灵机一动，把他的方法命名为“**前进法”，接着顺水推舟，鼓励学生都来当“数学家”，创立自己的计算方法。

综上所述，在数学教学中，教师如果导中生趣，学生则乐在其首；动中显趣，巧中添趣，学生则乐在其中；讲究评价的艺术，趣味横生，学生则享受终生。