积极心理学理念在班级管理中的运用

雒红芳

【摘 要】积极心理学对于班级管理有着重要作用，本文从以欣赏的眼光培养孩子良好的习惯、健全组织机构，培养学生负责任的品质、用同伴互助让学生体验交友的快乐和用丰富多彩的班级活动，引导学生具备阳光、自信的优秀品质四个方面来谈论这一理念的积极作用。

【关键词】积极心理；班级管理；策略

从担任班主任的实践中发现：无人照料、隔代抚养等问题使孩子没有一个良好的成长环境，会出现很多问题儿童。即使家庭条件优越，家境很富裕的家庭，也会出现很多问题儿童。这些孩子，责任意识淡薄，集体意识不强，自我约束能力偏弱，尽管老师尽心尽力，却很难有彻底的改变。整个班级没有激情，班级没有凝聚力。积极心理学是提倡以优势、积极性为导向的管理方法，开发人的“心理资本”。

一、以欣赏的眼光培养孩子良好的习惯

小学是孩子成长的关键时期，需要以欣赏的心态，发现每个孩子的进步。我校一直践行欣赏理念，关注孩子成长中的变化。学校每学期开展“校园明星”评选活动，班级开展“班级明星”评选活动。开学初，建立班级学生好习惯之星评价表。每个老师手中都有好习惯之星标识，分别有文明星、卫生星、纪律星、锻炼星，学习星，老师针对孩子每天的进步，奖励孩子一颗好习惯星。同时建立班级好习惯银行，积满十颗好习惯星，可以换取一颗阳光少年，累计在好习惯银行里。每月按照累计星级数量，进行月度好习惯颁奖，每学期进行全校好习惯之星表彰。通过践行欣赏教育，老师的心态发生了巨大变化，开始发现孩子点滴的进步；学生状态也发生了变化，开始反思自己的成长和进步。

二、健全组织机构，培养学生负责任的品质

优秀的班级首先要具有健全的组织，如果一个集体能够建立积极的组织系统，学习就会变得高效。因此建立一个积极的班级组织系统，给每个学生提供良好的成长环境是建立班集体的起点，积极的班级组织系统应该成为学生的精神家园。开学头一周，通过自主推荐，民主选举的方式，让每个孩子找到适合自己的岗位。

竞选开始前，要让班干部明确职责，明白要做的事情。有了竞选的冲动，竞选什么职位？这个职位做哪些服务工作？要让学生知道。竞选结束后，还要强化干部职责。每个人都有自己的岗位之后，还不一定都能熟悉自己的岗位分工，不能尽职尽责的完成自己的工作。所以每周至少给班干部一次上台发言的机会，可以做工作安排，可以嘉许做的好的地方，还可以提醒需要改进的地方，甚至让其他同学给班干部提建议。让班干部多一些上台演说的机会，可以帮助孩子记住自己的职责分工。

三、用同伴互助让学生体验交友的快乐

同伴关系会影响儿童社会能力和个性的发展，积极心理学提出，同伴关系中的合作和感情共鸣使得儿童获得更多的认知，以及一些交流的技能和问题解决能力。

班级的问题学生大多是关系圈发生了问题。学生的关系圈包括与老师的关系、与家长的关系、与同伴的关系。和谐、融洽的关系圈对于学生的成长和进步具有重要意义。班主任要想方设法帮助学生建立良好的人际关系，使学生拥有良好的关系圈，建构起和谐、温暖的班级氛围。

在小组组建过程中，良好的班集体必须要有和谐的人际关系。在小组组建过程中，要采用优生和潜能生、自控能力强和自控能力弱的原则进行搭配，让学生在班级里有朋友，有可以倾诉的朋友。同伴之间互相帮助、互相监督、互相欣赏，形成和谐的同伴关系，使班级保持持续向上的活力。通过分组帮助孩子建立相对稳定、可靠的同伴关系，发挥学生的积极优势，让学生在生活中真正学会交朋友，学会解决同学之间的误会矛盾，学会与人相处，让每一个学生都有一个时时处处支持自己的同伴，在学习生活中有力量推动自己、有苦恼有人诉，有困难有人帮，有错误有人指。全班学生团结互助，心情开朗，拥有积极情绪，拥有幸福快乐的每一天。

四、用丰富多彩的班级活动，引导学生具备阳光、自信的优秀品质

班级活动是学生生活的重要组成部分，班级有学生喜爱的活动，孩子的精神世界就会很富裕，学生的幸福指数就会提高。可以利用课余时间设计一周要闻简讯，把一周的新鲜事、开心事梳理出来，共同分享一周的快乐。利用活动课时间设计快乐时光，让孩子讲笑话，玩魔术，或进行小品剧本表演，师生共同制造欢乐。利用孩子过生日的契机，一起过一个没有蛋糕的生日会，师生共同为寿星送祝福，让班级涌动“福流”，体验集体关爱的幸福。利用大课间，设计多种体育游戏活动，如“丛林飞鼠”、“人枪虎”、“压岁钱”等，孩子在快乐的状态下，更加阳光自信。

积极心理学倡导的是发掘孩子的优势和美德，使班级充满正能量。班主任在班级管理中，恰当运用积极心理学的有关理论，并在教育实践中践行，定会帮助孩子营造积极向上的精神家园，让孩子感受到集体的温暖，使班集体成为孩子的精神寄托。

参考文献：

[1]袁春燕.巧用积极心理学，挖掘班级管理正能量[J]. 中小学心理健康教育， 2014， （11）.

[2]程荣珍.积极心理学理念在小学班级管理中的应用[J]. 中小学心理健康教育， 2013， （20）：48-48.

注：本文为2015年度甘肃省教育科学规划“十二五”第二批立项课题，参与课题立项号：GS【2015】GHB0691，参与课题名称：用积极心理学理念构建学生幸福人生观的探究。