浅议农村初中高效语文课堂的构建

王风琴

摘 要：所谓的高效课堂就是指在单位时间内，教师能够高效率、高质量地完成既定的教学任务，并且在此教学过程中增加学生的知识量，发展学生的能力。相对于城市教育，农村学校教育教学观念落后，教学设施陈旧，学生的学习兴趣、主动参与意识都不强，导致农村语文教学效率普遍低下。如何构建起高效的农村初中语文教学课堂，成为广大初中语文教师所面临的一个重要难题。

关键词：农村教育；初中语文；高效课堂

随着教育改革的不断推进，农村初中语文课堂教学也面临着新的机遇和挑战。传统的“满堂灌”，教师主讲、学生被动接受的教学模式逐渐被取代，学生成为课堂的主人。如何激发学生的语文学习兴趣，引导每位学生都参与到教学过程中来，成为高效课堂构建的重中之重。

一、准确把握教學目标，精心准备教学设计

要想构建高效的初中语文教学课堂，教师必须指定一个明确的教学目标，并且根据自己的教学目标有一个详尽、清晰的教学设计。教师要想让学生在课堂教学活动中得到最大的发展，就必须根据教学内容和学生的实际掌握情况来制订出合适的教学目标，以此来促进学生的知识技能、能力方法、语文素养等各个方面得到应有的发展。

其次，在教学设计方面，教师要注意抓住教学的重点、难点，切勿眉毛胡子一把抓、面面俱到而又面面不精通，要做到有重点、有突出。另外，在设计的过程中要考虑到课堂时间的限制，合理地利用好课堂时间，拖堂是教学的一大忌，很容易引起学生的反感。简约的课堂设计能够很好地突出课堂教学的重点、难点，帮助学生找到学习的重点和方向。

二、创设愉悦的教学情境，激发学生的语文学习兴趣

“让学生在生动具体的情境中学习语文”是新课程的一个重要理念。合理的语文教学情境的创设能够很好地帮助学生深刻地理解语文教材文本内容，感悟文本主人公的思想感情，进一步拓宽学生的思维空间和想象空间，激发学生的语文学习兴趣。一旦学生的学习兴趣得以激发，学生才会积极地配合教师的教学活动，才会实现初中语文课堂教学的高效性。

相比于城市教学设施，农村地区的教学设施都比较陈旧、落后，但是基本的多媒体教学设施已得到基本的普及，因此在创设初中语文教学情境的时候，教师可以很好地利用多媒体技术，帮助学生更好地感受语文教材的无穷魅力。比如，在学习陶渊明的《桃花源记》这一课时，教师可以先播放文章的录音，让学生跟随着录音机的播放来想象桃花源的美景，体会作者陶渊明当时的心境。然后根据学生的作答，教师再利用多媒体的图片播放功能向学生呈现桃花源的美景，穿插介绍作者写作的时代背景和个人经历，这样既丰富了学生的想象力，加深了学生对课本的理解力，又巩固了课本知识，有效地提高了课堂教学效率。

另外，教师还可以灵活掌握教学方式，组织适当的课堂活动，只有学生切实地参与到教学过程中来，感受到语文的无穷魅力，才会真真正正地产生语文学习的内在需求。比如，举办每节课之前的三分钟演讲活动。每个学生为了自己取得良好的演讲效果，都会积极地去搜集材料、组织材料、反复练习，提高自身的语言运用能力。同样，对于其他学生而言，他们也乐于知道自己同伴的演讲内容，学习积极性会极大地被调动起来。

总之，构建高效的农村初中语文高效教学课堂不是一朝一夕就能实现的，它需要我们广大的语文教师不断提高自身的业务水平，根据本班学生的具体情况积极优化、调整自己的教学方式，充分调动学生的学习积极性，挖掘学生的内在潜力。只有这样，师生互动，积极参与，交流发展，高效的农村教学课堂才会得以构建。

参考文献：

范桢.对初中语文高效课堂的反思及策略研究[D].苏州大学，2011-09-01.

编辑 谢尾合