基于工作任务的高职铁道通信信号专业课程体系开发工作研究

李晓艳

摘 要：传统教学模式的应用对高职铁道通信信号专业课程教学产生了一定的不良影响，直接导致高职院校人才培养工作无法顺利开展，所培养的人才无法满足新时期社会发展需求。因此新时期介于社会人才需求现状，十分有必要基于工作任务探索高职院校铁道通信信号专业课程体系的开发，为课程教学质量的提升和人才培养工作的优化开展提供相应的支持。

关键词：工作任务 高职院校 铁道通信信号 课程体系

新时期，基于教育改革的深入发展，学生实践能力的培养逐渐受到高度的重视，在人才培养模式改革工作中也将学生实践能力的培养作为重点内容，希望真正促使学生经过系统的学习获得全面发展。因此基于高职院校铁道通信信号专业课程教学现状，在当前社会背景下应该探索更为科学的课程体系，实现对课程体系的科学开发，进而为教学现状的改善提供一定的支持，为教学有效性的提升提供相应的保障。

一、传统课程体系的存在限制了教学有效性的提升

现阶段，我国逐步进入到铁路和轨道交通大规模发展时期，而铁路交通轨道事业的发展促使这一行业对高职院校毕业生的需求逐渐增加，对高职院校铁道通信信号专业课程教学提出了新的要求。但是，当前我国高职院校铁道通信信号专业课程体系建设还不够完善，传统课程教学模式的出现对教学有效性产生了一定的不良影响，具体表现在以下方面：其一，课程体系复杂庞大但是却存在无序化现象。铁道通信信号领域受到铁路建设发展的重视逐渐引入了新的生产设备和生产工艺，管理和维护模式也进行了适当的创新，但是高职院校的课程体系只是对新增添的内容进行了简单的补充，却没有对相关课程进行科学规划，导致课程体系庞大无序，不利于课程教学的优化开展。其二，课程标准不够明确。由于缺乏系统的理论指导和制度规范，现阶段，高职院校铁道通信信号专业课程建设缺乏一定的课程标准，教师无法按照课程标准组织开展教学活动，对教学一体化产生不良影响，不仅学生的实践能力无法得到良好的锻炼，学生对相关知识的深入理解也受到严重的限制。其三，实训资源没有得到有效的利用。近几年，在国家不断加强各类示范院校建设的同时，高职院校也基于自身办学特色不断引进校外教学资源，对校内外实践教学条件进行合理开发，希望能够对学生实施实践教育。但是由于在探索过程中高职院校不重视课程体系的调整，导致部分教师仍然使用传统的教学模式授课，直接造成高职院校实践教学和实训教育资源利用率偏低，实训教学质量相对较差。

二、基于工作任务铁道通信信号专业课程体系开发工作中核心学习领域的构建

基于工作任务，高职院校铁道通信信号专业要想实现对课程体系的良好开发，为课程教学活动的优化开展以及教学质量的改善提供一定的支持，就应该高度重视核心学习领域的构建，并在此基础上切实完成对课程体系的开发，促使高职院校铁道通信信号专业人才培养工作能够得到顺利推进。铁道通信信号专业课程的核心领域主要包含七个方面，并且七个方面的内容结构能够构建三个层次的知识体系。在教学实践中，结合铁道通信信号领域岗位需求以及学生职业发展规律，教师在对课程体系的构建进行探索时应该针对不同学习领域设置相应的学习项目或者学习情境，并分别设置相应的学习任务单元，借以保证课程体系科学性和全面性，为良好课程体系的建构提供相应的支持。同时，在规划教学领域、设置学习情境、对学习单元进行划分的过程中应该坚持相应的原则，促使核心学习领域的构建能够为课程体系的建设提供全面的支持。一般来说，在学习领域下学习情境的设计应该注意结合铁道通信信号工的最新岗位需求，并保证所设计的情境能够与学生的学习认知规律、职业成长特点相符合，促使学生能够基于自身发展需要不断进行深入学习，并且保证学生综合素质的培养可以够满足岗位发展需求。这样核心学习领域的作用才能够得到充分发挥，为高职铁道通信信号专业课程体系的开发提供支持。而在对任务单元内容进行选取和安排的过程中也应该坚持适当的原则，要参照具体的岗位调研结果合理设置内容，并且保证所选取的内容符合国家针对信号工岗位提出的知识和技能要求，在教学中适当的融入信号维护、行车组织方面的规则，进一步增强任务单元内容的科学性和适用性，促使学生经过系统的学习不仅自身专业知识技能能够得到良好的培养，学生的职业道德素质也可以得到进一步的强化。

三、基于工作任务的铁道通信信号专业课程体系开发

受到传统铁道通信信号专业教学质量的不良影响，在探索课程体系改革创新的过程中基于工作任务对课程体系进行开发具有一定的科学性，对高职人才培养工作的开展产生着相应的积极影响。一方面，在重构课程体系的过程中，高职院校应该与社会相关企业全力合作，这样，课程体系的框架和基本结构能够满足人才的岗位任职需求；另一方面，高职院校还需要与公共基础部门以及其他相关部门合作，保证学生在完成专业知识学习的基础上，对其他相关课程领域的知识也能够形成深入的了解，在提升学生综合素质的同时，也促使学生的岗位适应能力得到显著的增强。这样，新课程体系的开发和应用就能够逐步改善高职院校铁道通信信号专业人才培养质量，为社会铁道通信领域的发展提供人才保障。基于新课程体系的建构思想，高职铁道通信信号专业在综合现场专家和课程专家意见的基础上，可以尝试对核心学习领域进行明确确定，最终形成能够与铁道通信信号控制设备维护岗位发展需求相适应的科学课程体系，具体来说可以设置专业基础学习领域、专业核心学习领域、设计公共基础学习领域、专业拓展学习领域、顶岗实习、技能考证等，最终构建能够与高职院校铁道通信信号课程教学而服务的科学课程体系，为高职院校铁道通信信号专业课程教学的开展和高素质人才的培养提供全面的支持。

在高职院校中，学生专业综合职业能力的良好培养与专业核心学习领域质量存在极其紧密的联系，而其他相关辅助学习领域则能够促使学生的综合素质得到全面的提升，为学生未来发展提供相应的保障。因此在构建课程体系的过程中也应该重视针对不同学习领域设定科学的教学方式，促使不同学习领域的作用得到充分发挥。其中公共基础学习领域的主要教学目标是希望学生通过学习养成良好的学习习惯、正确的人生观和价值观、积极的社会态度等，因此这一领域教学的开放性相对较强，应该采用社团活动或者讲座的方式进行，在充分激发学生参与热情的基础上切实保障教学效果。而专业基础学习领域教学活动的开展则一般将学生对工具、仪器的使用、设备的日常维修与护理等作为重点内容，其能够为学生职业生涯奠定坚实的基础，并为学生获得持续稳定的岗位工作提供相应的保障。因此这一领域的教学应该高度关注学生实践能力的培养，促使学生的岗位适应能力得到明显的提升。

四、结语

综上所述，随着铁路交通事业的发展，高职院校铁路通信信号专业教学课程改革受到一定的限制，应用传统教学模式所培养的人才无法满足新时期铁道通信信号领域的人才需求，对高职院校铁道通信信号专业教学的持续发展也产生着一定的不良影响。因此新时期基于工作任务对课程体系的开发和创新加以探索具有一定的现实意义，基于良好课程体系的构建，高职院校铁道通信信号专业教学质量能够得到明显的提升，人才培养质量也会相应改善，对我国高职教育的发展以及铁道通信事业的现代化建设产生着一定的积极影响。

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