浅析小学语文教学中如何提升教学效率

苏婷

【摘 要】教学效率永远是教学中不可忽视的话题，主要是因为教学的目的就是为了让学生学到知识，对教师教学成果的考核就是教学效率的高低，所以提升教学效率是教师最关注的内容。在小学语文教学中，为了在最短的时间让学生接受更多的知识，在有效的时间内让学生取得最佳的教学效果，小学语文教师应当采取各种方式提升教学效率。

【关键词】教学效率；语文教学；小学语文

新课程改革要求教师教学应当用最少的时间达到最好的效果，也就是教学要有效率，能够花费最少的时间、最少的精力得到最大的回报。但是，实际上，现在的小学语文教学效率低下，教师和学生都花费了很多时间和精力在语文上，但是并没有达到想要的效果，沉闷呆板的课堂更是不能调动学生上课积极性，语文学习压力较少了学生对语文的兴趣，为了提升课堂教学效率，教师必须采取各种方式达到提升课堂效率的目的。

一、灵活教学

语文学习与数学的学习是不一样的，数学只要求记住公式、定理，并将其运用到计算中，但是语文的学习是全方面的，是需要长时间的时间积累和循序渐进的。在小学语文教学中，教师应该注意语文的独特教学法，不能为了追求效率而急功近利，短期内教导太多的东西不但不能让学生掌握反而会造成反效果。教师在进行小学语文教学时注意教导学生活学语文，在讲解的同时给予学生独立思考的时间和机会，给予学生发表自己看法的机会，同时教师应该根据实际情况进行灵活教学，而不是为了完成教学目标一股脑地将教学内容强塞进学生的脑中，避免一整节课都是教师一个人口若悬河地讲解和提问，更应该注意给予学生自己思考和学习的时间，通过灵活地教学让学生能够轻松地学习语文，最大限度地提起学生对语文的学习兴趣。比如，在学习《四季》时，教师不应该一味地以自己对四季的感慨和认知去滔滔不绝地授课，教师应该根据学生的反应灵活授课，可以在上课时询问学生对于四季的概念，四季的景色有什么不同，鼓励学生积极举手回答，通过学生自己主动思考四季的不同于独特的景色然后进行书本上四季的相关介绍，同时可以鼓励学生学完文章后提出更多的四季的独特景色，通过这样的方式让学生主动积极参与到课堂的学习，并根据学生的反应灵活授课，改变了课堂的沉闷气氛，对于提升课堂教学效率能够起到积极作用。

二、趣味教学

为了不让学生提起课堂就唉声叹气、愁眉苦脸，为了让学生能够积极、快乐地参与到课堂学习，为了将教学效率提升到最大化，趣味教学法应当被运用到小学语文教学中。小学生的感官和兴趣点与成人不同，所以为了增加课堂的趣味性，教师应该采取学生感兴趣的方式进行教学，为学生设置情境、进行朗读、写作、背诵比赛、讲故事等等方式，让学生感受到语文学习并不是枯燥乏味的，语文学习中隐藏着学生不知道的去屎和幽默，让学生感受到语文的博大精深和语文世界的广博，激发学生探索语文世界的欲望。同时，教师可以在课堂上通过分组、分享、互答等等方式，激发学生的兴趣，让课堂变得有趣味，增加学生的主动思考，培养学生的语文思维，促进课堂效率提升。比如，在学习《阳光》一文时，教师可以分组进行讨论，让学生例举阳光的好处，生活中哪些需要阳光，然后再提问如果没有阳光我们的生活会怎样，通过这样的方式培养学生主动思考的习惯，然后再通过讲解没有阳光的小故事激发学生对于阳光的重要性的认同，以这种趣味的教学方式让学生能够融入到教师创设的情景中，让学生对于文章有更深一层的感悟，有利于提升课堂的教学效率。

三、互动教学

课堂还是学生的课堂，教师在课堂上只是起指导的作用而不是其主导的作用，课堂教学效率的提高还需要学生主导课堂。在小学语文教学中，教师可以采用多种方式增加学生与教师之间的互动、学生与学生之间的互动，通过互动教学加强学生是课堂主人翁的意识，提升课堂的教学效率。在小学语文教学中，教师可以设置让学生进行相互合作的方法增加学生之间的互动，通过眼、鼻、耳、口、脑等感官综合运用让学生与教师之间互动，参与课堂学习中，比如教师可以设置问题让学生回答、让学生互问互答、让学生提问教师回答等方式进行互动，以此拉近师生间的关系，促进上课效率的提升。比如在学习《自己去吧》时，教师可以先让学生思考谁经常对你说这句话？你在哪儿听到过这句话？你会对谁说这句话？让学生积极举手回答，然后让学生进行相互关于“自己去吧”的相互问答，以此来增加学生之间的互动达到增强学生的兴趣、提高教学效率的目的。

四、结语

用最少的时间达到最好的效果，这就是效率，效率永远是我们追求的最大目标，在小学语文教学中也不例外，无论是教师还是学生都希望能够花费最少的时间和经历让学生掌握到最多的知识，以提升语文课堂的教学效率。在小学语文教学过程中，为了改善沉闷的课堂气氛，调动学生上课积极性，发挥学生课堂主人的要求，教师应该采取灵活教学、趣味教学、互动教学等方式来提升语文课堂的效率，真正提升小学语文课的教学效果。

参考文献：

[1]谷开发.试论小学语文课堂导语设计技巧[J].现代阅读：教育版，2013（03）.

[2]胡荣裕.挖掘语文教材中的艺术素材 培养学生的想象力[J].现代阅读：教育版，2013（03）.