多媒体技术在初中化学教学中的应用

黄瑛荣

[摘要]化学是初中学习中较难的学科，由于化学知识枯燥难懂，使学生对化学知识产生厌倦，降低了课堂的学习效果。而多媒体教学方法的应用，让化学知识实现了由手写板书向视频的转变，对提高学生的学习效率有着不可替代的作用。

[关键词]多媒体 初中化学 学习效率

[中图分类号] G633.8 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2016）02-0091

化学知识与我们的生活有着密切的联系，初中学生学习化学知识能有效帮助其对生活中的一些现象和物质产生正确客观的认识。但是由于化学知识非常抽象，并且内容讲解起来很枯燥，学生容易厌倦。作为新时代下的初中化学教师，应立足于新课改，将多媒体技术引入化学课堂教学，充分调动了学生的学习兴趣，为学生提供轻松有趣的学习环境，提高化学教学效率。

一、巧设情境，调动学生学习兴趣

初中化学知识是高中化学学科的敲门砖，主要日的是初步培养学生的化学知识认识和化学素养。我在课堂上引入了多媒体教学，创设与生活有关的教学情境，让学生们充分认识学习化学的重要性，感受化学就在我们身边，充分调动学生的学习积极性。

例如，人教版初中化学九年级上册《氧气》一课，本课的重点内容是让学生掌握氧气的化学性质的活泼性，进而了解氧气极易和多种物质发生氧化反应，并进一步认识化合反应和氧化反应的知识。氧化反应是一个缓慢又抽象的过程，对于学生来说接受这些知识具有一定的难度。为了调动学生的学习兴趣，我在多媒体教学中设定了情境导入，选取了几张与生活相关的图片，让学生猜猜看，哪些图片中的化学反应是氧化反应。学生对食物的变质很快就猜出了是氧化反应，但是对其他的图片却表示猜不出来。我趁热打铁：同学们，化学知识是很广泛的，我们不能做井底之蛙，只满足于了解眼前的知识，要让自己的视野更广泛。下面让我们来了解更多的氧化反应知识。

多媒体教学法的导入，可以有效地调动学生的积极性，为学生呈现精彩纷呈的化学世界，这是对新课改精神的最好体现。

二、原理演示，帮助学生提高认识

化学知识的枯燥性和复杂性让学生产生了畏惧感，使学生厌倦化学学科的学习。同时，化学知识的抽象性，使学生缺乏对相关知识的充分认识，这增加了教师对化学知识的讲解难度，影响学生的听课效果。针对这一现象，我在备课时合理设置多媒体内容，将一些化学的基本原理直观地展示出来，加深学生对知识的认识，提高学生的理解能力，有效地减小了学生学习化学的难度。

例如，人教版初中化学九年级上册《原子》一课，本节课的重点是让学生通过数学知识来了解原子的大小，并了解原子的结构组成。该内容是初中化学的重点内容，怎样让学生真正学会并记住原子的相关知识，是本节课的教学日标。单纯地进行讲解，往往会让学生一知半解，而使用多媒体播放原子的结构，可以让学生深刻地体会微观世界，加深对原子知识的印象和理解。

多媒体技术能让很多无法表达的知识更直观地表现出来，这对提高学生对未知事物的认识起到了不可替代的作用。直观的视频强化了学生对知识的理解和记忆，也提高了学生的学习兴趣，使学生感受到了化学知识的神秘之美。

三、实验展现，拓宽学生想象空间

实验操作是化学知识学习中必不可少的内容，学生通过化学实验的操作能有效提高对化学知识的认识和理解.强化对化学知识的记忆。但是受到现有教学条件的限制，再加上化学实验本身具有的危险性，导致很多境实验不能顺利开展，只能通过教师的讲解或者图片介绍，让学生对实验有所了解。这增加了化学知识的枯燥性，降低了学生的学习兴趣。为了解决这一问题，我在讲课时将化学实验的视频导人多媒体课件中，让学生通过直观的实验操作视频.加深对实验的理解.调动了学生的学习兴趣。

例如，人教版初中化学《酸和碱之间会发生什么反应》一课，本课的重点是引导学生理解和分析中和反应。本课的学习需要实验操作的支持，才能让学生通过观察来理解酸和碱发生的中和反应。我在播放多媒体课件前先提问：“酸和碱会发生什么反应呢？”让学生带着疑问观看实验视频，通过视频学生了解了酸碱反应的实质。多媒体对实验的展示，弥补了学生不能操作实验的缺憾，让学生由文字知识的学习转为视觉的记忆.提高了学生的课堂学习效率。

在化学实验中应用视频，有效提升了学生对化学知识的认识度。科技的发展为教育提供了便捷，有效降低了学生的学习难度，为学生学习化学提供了便利。

四、小结

总之，作为新课改下的初中化学教师，应该在教学的过程中多思考，不能固守传统的说教式教学模式，要在教学上进行创新，以学生的思维为出发点，创设适合学生学习的教学方式方法，提高课堂教学效率，为培养出综合能力较强的新生代而努力。