语文高效课堂探微

裴兴伟

【关键词】 课标；课本；问题；机制

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）01—0073—01

一、认真学习课标，努力钻研课本，做好课堂反思

课本是教师教课的依据，是最权威的参考资料。所以，老师要认真钻研教材，认清教材的知识内容，把握教材特点，明确教学要求，确定教学目标和重难点。对教材做到烂熟于心。而课堂反思是一节课上完之后，对自己本节课的一个反观，包括值得继续发扬的地方和需要改进的地方。每一位教师都应该做好课堂反思。只有这样，才能在以后的课堂上提高效率。

二、功夫用在备课上，尤其要重点抓好备学生的问题

备好课是搞好教学的基础和根本，教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效率。通过一段时间的新课改理论学习，我觉得我们以往的教案备得有问题，思考一下自己的教案，我们一直在备怎样讲，一节课的内容如何在40分钟完成。往往是学生跟着老师的思路走。有很大一部分学生不动脑，不思考。久而久之，举手的永远只是几个优等生，中等生和学困生学习非常被动。我们总说学生学习习惯不好，学生不会学习。我想，这与老师的教案有关。我们在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。如果不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从“经验”出发，课堂教学的适应性就会大打折扣，课堂教学的高效就更无从谈起。因此要想真正打造高效课堂，教师必须先改变传统的备课方式，要认真了解学生的知识体系，知道学生该学什么，始终从学生实际出发，要尊重学生的个性差异，顾及他们的阅读心理和学习水平，激发兴趣点，设计适合可行的方案。

三、要重视进行科学的学法指导

古人云：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。我认为高效课堂必须具有高效的学习方法。因此，我们在给学生传授知识的同时，还应注重对学生进行学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。善于为学生创设问题情境，鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，还要留给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，养成勤于思考的习惯，为创造高效课堂提供重要保障。

四、积极实施小组学习制度，着力培养学生的自主、合作学习能力

合作是一种比知识更重要的能力，它越来越成为当代人的一种重要素质，受到大家的青睐。在课堂上开展小组合作学习，有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流，有利于鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题，发展思维的发散性、求异性。小组合作学习作为现今课堂上主要的学习方式，已为我们广大教师所喜用。“合作学习”把问题放在小组内讨论，寻找解决策略，教师所做的正是培养学生合作意识的工作。在小组合作学习、交流中，学生要发言，要听取同学的意见，在评价中要当小老师。这样，学生参与的主体地位才会更加突出，在课堂教学中，教师要采用恰当的教学手段，引导学生主动参与学习，引导学生在相互合作中学习，提高学生的学习积极性。

五、要重视打造高效的激励性评价机制

就近几年的课堂教学改革来看，毋庸讳言，高效课堂的最佳形式就是小组合作、探究的形式。而这种形式的课堂是否高效，关键又要看小组成员自主、合作的表现和程度如何。而能否充分调动小组成员的学习积极性，就要看老师在课堂上运用怎样的评价机制了。因此，我认为打造高效的激励性评价机制不可小视。首先，它有利于促进小组成员之间的互学、互帮、互补、互促，使小组成员之间形成荣辱与共的关系，这样就自然会出现互帮互学、互补互进的局面。其次，它有利于培养学生的自信心和自尊心，由于小组成员是一个学习的共同体，每一个人的学习成绩都与小组紧紧地联系在一起，所以小组成员之间就形成了一个特殊的关系，久而久之也会建立深厚的感情，后进的同学在这样的团体中也会有用武之地，即使遇到困难的问题也能得到组内其他同学的帮助，所以学习的自信心会随之增强，自尊心也得到了有效的保护。再次，它有利于提高学生的社交能力和团队合作精神，采用小组合作学习，评价的重心已由鼓励个人竞争达标转向群体合作达标。这样就更注重团队的整体效果和战斗力。在合作过程中，学生学会了倾听、学会了表达、学会了沟通、学会了理解，更学会了合作，社交能力和合作精神无形中得到了培养。

编辑：刘於诚