《记梁任公先生的一次演讲》课堂教学实录

罗三华

【新课导入】

师：请全班同学大声并有激情地朗读投影屏幕上的一段文字：

“今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。……美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！”

师：这段慷慨激昂的文字出自何人的什么作品？

生：梁启超的《少年中国说》

师：今天这堂课，老师就带领大家一起走进梁启超的世界，领略梁任公先生的独特风采，让我们一起去拜读梁实秋的《记梁任公先生的一次演讲》吧！

【教学过程】

一、多媒体课件展示教学目标

1.识记重点字词，了解梁启超的情况。

2.掌握运用外貌、动作、语言及正侧面描写等方式刻画人物，为我写作所用。

3.品味语言，感受作者的情感。

二、多媒体课件展示导学内容

1.给下列加点的字注音。

叱咤风云 莅临 箜篌 迥乎不同 博闻强识 无人问津

2.通览全文，找出作者对梁任公先生的评价。（用原文回答）

3.梁任公的演讲给作者留下了哪些印象？作者是怎样突显这些印象的？

4.梁任公作为学者的主要特点是：有学问、有文采、热心肠。如何理解这句话中的“热心肠”？

5.请大家谈谈学习过这篇文章后的一些收获。

三、教学片断

师：课前同学们做了充分的准备，也做了导学案，已实施了第一步骤，独学；下面请大家实施第二步骤，与你小组的搭档进行讨论，对学；把在讨论中遇到的疑难问题拿到大组进行第三步，群学；然后把你们讨论的结果汇总到本组的组长处，再推荐一组员实施第四步，到讲台展示。

师：请大家安静下来，下面是你们展示或表述你们答案的时间。

甲： 我是“启航组”的代表，下面我要展示我组的劳动成果。（掌声）

叱咤（chì zhà）风云 莅（lì）临 箜（kōng）篌（hóu） 迥（jiǒng）乎不同 博闻强识（zhì） 无人问津（jīn）

本组还有要补充的吗？其他组别还有什么疑问吗？有的话请提出来。

乙：博闻强识（zhì），不是认识的识（shí）？

甲：这个字是一多音字， “标识（zhì）”等于“标志”。

丙：无人问津（jīn）。

甲：津是渡口的意思。

甲：大家没疑问了吧，那么请同学们跟我一起把这些词语读两遍。我的展示完毕。

师：再一次把掌声送给“启航组”，送给甲同学，她讲得很正确，也很全面，还能立刻解决同学们提出的问题。

丁： 我是“追梦组”的代表，下面我要讲述我组的讨论果实。（掌声）

通览全文，从原文中找出作者对梁任公先生的评价。

①“我很幸运地有计划听到这一篇动人的演讲。那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰。”

②“先生尝自谓‘笔锋常带情感，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要强烈多少倍。”

③“有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？”

我组的展示完毕，本组和其他组别还有要补充的吗？有的话请提出来。

戊：我是“飞翔组”的代表，他讲得不全，我有要补充的。

④“我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲。”

⑤“读他这篇文章和听他这篇演讲，那趣味相差很多，犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同。”

丁：哦，是，我组找的不全面，请同学把掌声送给戊同学。

师：把掌声送给“追梦组”“飞翔组”和这两位同学，他们讲得很正确，也很完整。可见，作者对于梁启超先生深含了一份敬仰和崇拜，到清华大学演讲的人不计其数，但他们却没有给作者留下什么印象，而梁启超先生却能给他留下深刻的印象。

己： 我是“远航组”的代表，下面我要叙述我组的劳动成果。（掌声）

梁任公的演讲给作者留下了哪些印象？作者是怎样突显这些印象的？

（3段）肖像特点——身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍。神态特点——风神潇洒，左顾右盼，光芒四射。

（4段）独特的开场白，谦逊自负。

（7、8段）演讲时敲头回忆，自然可爱。 动作特点 ：手舞足蹈、时悲时喜、自由洒脱。

我们在细节描写中看到了一个大家的形象和风范，他的语言诙谐幽默，他手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息的动作不仅让人看到了梁先生的性格，而且也能从中感受到作者乃至众人对他的敬佩。

我的讲述完毕，本组和其他组别还有要补充的吗？有什么疑问吗？

师：让我们把掌声送给“远航组”。

庚：我是“梦之翔组”的代表，下面我要讲解我组的劳动成果。（掌声）

关于“热心肠”。文章从两方面来表现：一是梁任公待人热情，二是做事积极，体现在演讲的内容上。重点分析演讲的内容：文中三处引用典故：《箜篌引》《桃花扇》和《闻官军收河南河北》。

师：把掌声送给“梦之翔组”，他们就像梁公那样认真严谨，这种态度值得我们学习。

辛：我是“明月清辉组”的代表，下面我要与大家一起分享我组的一些收获。（掌声）

写作启示：

1.如何运用细节描写（外貌、动作、神态等）来刻画人物形象，体现人物性格特征。

2.学习梁任公的人格魅力，他严谨的做事态度和忧国忧民的爱国情怀值得世人学习。

其他同学有要谈的吗？

壬：我发现这篇文章有些不足，一些句子有语病问题，如：①大约在1921年左右，清华学校请他作第一次的演讲，题目是《中国韵文里表现的情感》。（“大约”和“左右”重复）②我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。（“篇”改为“次”）③听过这讲演的人，除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。（“发生”改为“产生”）

辛：这位同学相当不错，有敏锐的洞察力，还能从大师的文章里面挑出错误，了不起。

师：确实不错，这是一个大大的突破，尽信书则不如无书，我们要有这种质疑的精神，确实有些瑕疵，但瑕不掩瑜，好多地方值得我们学习。

四、结束语

师：本堂课，通过各小组的思考、讨论、展示，同学们一定有很大收获。同学们尽显自我风采，积极主动地参与课堂气氛，使课堂活跃了起来 。从总分来看，今天这节课表现最为突出的是“明月清辉组”。再次把掌声送给他们，同时也希望“明月清辉组”组下次再接再厉，更上一层楼；也希望其他组不甘示弱，下次也有突出的表现。

作者单位：江西省吉水中学（331600）