绽放高中语文教学的精彩

齐鸿进

语文课堂应该是生动的、充满生命力的，所以它也应该是精彩的。

一、加强预习指导，做到有的放矢

在传统语文教学中，教师只是让学生熟读课文，了解课文内容，画出课文中的生字词，并没有真正达到预习课文的目的。为此，教师要转变教学理念，改进教学方法，加强监督和指导，让学生学会正确的预习方法，提高学生的自主预习能力。

在指导预习之前，教师要全面了解教材内容，对学生的学习能力和接受知识的能力进行评估，并设计相应的教学目标，结合教学任务对教学资源进行相关整合，并慢慢拓展重点和难点，帮助学生消除学习障碍，提高学生的思维能力和解决问题的能力。

此外，教师还可以针对教材中的难点问题设计引导性的思考类问题，监督和指导学生自主阅读、独立思考，充分利用自己所学知识解决实际问题。

例如，在学习《孔雀东南飞》之后，教师可以提出如下几个问题：①焦刘二人的爱情最终以悲剧收场，焦母在其中产生了怎样的影响？②社会对二人的爱情悲剧产生了怎样的影响？③对刘兰芝的双重性格特征进行分析。④对比分析《孔雀东南飞》和《钗头凤》的艺术表现手法，找出其中的异同点。通过这样的问题引导，可以帮助学生由表及里预习课文，对课文内容形成系统的认知，从而帮助学生在课堂上更好地发现重点、解决难点，全面提高学生的学习能力，让每一位学生都能有的放矢。

二、加强师生互动，增进合作交流

新课程改革倡导师生之间加强互动，增进合作交流，只有这样的课堂才是充满活力的课堂，才能更好地引导学生参与到教学中去。

例如，在学习《再别康桥》的时候，笔者和学生分析了“柳树”在传统文化中代表的意象，柳树的“柳”发音和“留”相近，其意象代表了别离，在古代，古人有折柳树枝来表达不舍、牵挂、依恋的习俗。接着，笔者引导学生分析“那河畔的金柳、是夕阳中的新娘”这句话的意蕴是什么，经过阅读、思考、交流、讨论，学生有了个性化的体会和理解，有的学生认为枝条在风中舒展，让他回忆起读书的往昔；也有的学生认为这不仅仅是一种心绪，更是一串故事；更有的学生认为柳条随着徐来的清风摇曳，娉娉袅袅，宛若一位绝伦美艳的新娘子，荡漾在作者的心湖里。作者的情感不仅仅是甜蜜的忧愁，更充斥着心酸和依恋。

三、丰富教学手段，优化教学过程

语文教师，可以充分利用多媒体教学技术，用现代化的教学手段，丰富课堂教学方式，优化教学过程，提高教学效率。

例如，在执教《荷塘月色》《再别康桥》等文章时，可以利用多媒体配乐朗读，将文章中表现出来的意境用音乐反馈出来，激发学生的共鸣，调动学生的阅读热情；在执教《中国建筑的特征》时，文中有很多生涩难懂的专业术语，所以无法激起学生的学习热情，教师可以用多媒体播放相应的纪录片，将梁思成的成长经历与爱情经历呈现出来，引导学生理解中华民族灿烂的建筑文化，加深学生对课文内容的理解。

四、积极鼓励学生，增强学习信心

每个学生都希望得到他人的认可和赞许，但是因为怕出错，所以不敢表现自己，生怕受到 别人的指责。因此，当学生回答问题后教师要及时给予肯定，对学生进行鼓励和表扬，让学生享受成功带来的喜悦，增强学生成就感和自信心，激发学生学习的热情和动力。例如，在执教《烛之武退秦师》的时候，笔者首先让学生自由阅读文章，当学生遇到自己不认识的字词时，笔者鼓励学生勇敢地读下去，猜测一下这个字如何读，然后笔者再为学生示范阅读一遍。在这个过程中，学生听得非常认真，当老师读到自己不认识的字词后认真做好笔记。最后，笔者再让学生分角色朗读，鼓励大家大声读出来，加入自己的感情和理解。这样一来，学生的参与热情高涨，不但学到了许多新的字词知识，还能享受语文学习带来的乐趣，教学效果事半功倍。

五、深入挖掘教材，完善人格品质

教育的根本目的在于育人，所以教师要充分挖掘蕴含于教材中的人文元素，培养学生积极的审美体验，用丰富的人格因素实施教育。语文教材不同于其他教材，其中蕴含了丰富的人文教育因素，拥有得天独厚的教育资源。因此，语文教师要设计巧妙的育人方法，让学生感知人格的伟大，培养学生积极的人生态度，不断完善学生的人格品质。

如在《项链》一课教学中，不但要让学生充分感受到虚荣心对一个人的危害，还要让学生学习主人公勇于承担责任的精神品质。在《世间最美的坟墓》教学中，要引导学生感受托尔斯泰人格的伟大，学习他淡泊名利的高尚品质。在《我与地坛》教学中，要注重激发学生对母爱的赞美之情，引发学生对生命的热爱与尊重。

总之，高中语文教师为了绽放教学的精彩就要彻底打破传统的教学模式，采用多样化教学方法与手段，设计行之有效的教学方式，以增强课堂教学效果，提高教学效率。

作者单位：甘肃省庆城县陇东中学（745100）