结合自身教学经历浅谈民主课堂之“道”

冯晓瑜　刘亮

摘 要：对于教师来说，不断去探索如何将自己的课堂高效化，是不懈的追求。本文主要以民主课堂为中心，讨论了我对民主课堂认识，以及对民主课堂思考，并从四个方面阐述了如何开展民主课堂。

关键词：个人；教学经历；民主课堂

中图分类号：G633.8文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）04-0273-01

一、前言

在凡事初谙的时刻，再来静默这个题目，思绪纷扬，却顿时哑口。这个题目既亲切又熟悉，要站在一名老师的立场上，用教育思想来粗浅地解释它，并不是一件难事。时隔三载，再次解读这个理念，心理却有一种难言的感受。三年时光，着实增加了这四个字的分量。

二、民主课堂之我见

把这个命题分而化之，“民主”带有政治色彩，它的反义词是“专制”。“专制”是束缚人的思想，让人失去自由的一种管理方式，因此“专制课堂”是唯教师中心的，以教师意志控制课堂，用教师的思考代替学生思考的，因此学生的所学受制于强制思维，缺少了启发诱导与自主探寻。与之相反，民主课堂，更注重“民”，即学生，讲求学生主体，由学生的学法来确定老师的教法，以学生的主动思考带领整个课堂更加实效，同时尽可能照顾到各种层次的学生，优生有优生“吃不够”的食粮，后进生也有他们可得到的基本口粮。这是两年前，关于“民主课堂”的粗线认识。

三、民主课堂之深思

所谓“深”，不是程度深浅之意，凭自己浅薄的见识和贫乏的见闻，还不能达到“深入”的理解。但是，我有认真地想过，在下班走出校门的刹那，在课堂凝结的瞬间。因此“深思”谓之“认真地思考”。

我们都有一个共同的立场——教师，从这个视野望出去，“民主课堂”只是承载着高大教育理论的一个实际提法，从此引申，我们会从古今中外的诸多教育思想中找到其立足点。但不要在这个思路中待得太久，否则我们会陷入理论化的漩涡中，我们会打着各种教育理论的旗号，做着我们认为对的事情，而忽略学生，忽略他们真正需要什么。教学中，我们需要坚定一个立场——人，我们正在对话的，其实就是在思维上很简单的人，在情感上很单纯的人，因为他们现在的无知，才有我们教育的价值。所谓民主课堂的基础，应该是一颗赤子之心，忘掉刻意为之的教技、教法、教案，把我们的大脑、眼睛等等多种感官和触觉，单纯地聚焦到学生的反馈上，当我们真正知道他们所需，并根据需要来调整我们的教学内容，琢磨我们的表达方式，那必定是最高明的教法。课堂上乘热打铁，引导学生抓几个方程式中的相同之处和不同之处，孩子们的所得必将有所突破。也许这样的课堂从流程上并不流畅，细节上并不精致，但学生得到的一定最真实。

四、民主课堂之“道”

钢铁出于火的考验，好的课堂也来源于信念和实践的锤炼。问其迷津，可有三“道”。

（一）火热的理想，坚定的信念

理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。感叹流沙河独到的诗人眼光，将理想对我们人生的重要作用说得这样明白透彻。可细细品读的同时，也不禁感叹，倘若我们只是把理想当成一种精神信仰，束之于高阁，天天顶礼膜拜，这还有什么意义？其实，不论多么火热的理想，我们应该把它放在身边，让它像空气一样随着我们的呼吸深入身体的每一个细胞，流入身体的每一寸骨髓，最后，自然而然地用行为诠释出来。对于一线的教师而言，上好我们的每一节课，站好我们的每一班岗，真诚地关心我们的每一个孩子，公平公正地对待我们的每一个学生。做好这些最平实的事情，这就是理想信念在生活中的体现。

（二）阔之以大海，惠之以小溪

不积跬步，无以至千里，不积小流，无以至江河。而教师，这个在学生心中无所不知，无所不晓的人，我们必须将自己阔之以大海，方能惠及到每一条流向不同生活方向的小溪上。要让学生识字学文，我们必将自己充实成“活字典”，将正确的读音和语法规则潜移默化给他们；要让学生拥有良好的道德品质，我们必须以身作则，成为他们行为效仿的标杆，让他们明白是非，晓谕情理；要让学生开阔眼界，我们必须有一双发现生活的眼睛，用我们的指引带领他们自己去发现，去体会，活出自己的想法……毫无疑问，这是一个辛苦的过程，但唯有如此，才不能辜负那一生中仅有一次的成长；唯有如此，才担当得起家长们殷切的期盼和真诚地寄托；唯有如此，教师的生命才能无限的延传下去，教师的价值才能在看似平淡杂乱的工作中熠熠生辉。以大海之阔养万物之生，以大海之德养万物之善，以大海之魂养万物之灵，这就是教师。

（三）仁心慈悲，爱心智慧

爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。仁爱是教师的天性，从一个个黄金般的青春年华到桑榆晚霞，有多少不知疲倦的园丁守望心灵的田园，在三尺讲台写就无悔人生。教师的仁心是慈悲的，孩子的不幸就是自己的不幸，我们没有办法冷眼视之，我们会将他们抱在自己怀里，用自己的双手擦去他们的泪水，用自己的温暖抚慰那颤抖的身体，不为一声声赞美，不为利禄功名，只为不忍心看到孩子不幸的眼光。教师的爱心是智慧的，为了让那淘气的心灵明白黑白是非的界线，严厉的师爱是苛责；为了让那善良的品质深入人心，柔和的师爱是表扬；为了让那坚持的毅力变成习惯，温暖的师爱是鼓励；为了让那娇艳的花朵完美绽放，奉献的师爱是在幕后用力鼓掌……从此，仁爱之心，在社会生根发芽，不论经历过多少世纪，它都在人性的里程中大步地行走。

好的课堂，是如沐春风的舒适与精神劲儿。我们需要深味“陌上花开缓缓而归”地暖意与心境，但却不能单单沉醉于自身的理想主义之中。现在真正懂得每日一反思的重要性了，不为获得什么，只为不负讲台，不负梦。

参考文献：

[1]许洪岭.课堂教学中真正体验学生的主体地位[J].中学生数理化（教与学），2008年02期

[2]钱昌业.新课程背景下课堂教学方式的思考[J].语文学刊，2007年14期

[3]曹璐琪.化学课堂教学中优化学生主体地位的几点做法[J].科教新报（教育科研），2010年05期

[4]许培松.课堂教学中学生主体地位有效性的探索[J].教育教学论坛，2010年20期