谈生态理念下的幼儿教育

贾晓娴

摘 要：在当下世界环境越来越恶化的背景下，人们的生态理念越来越强。幼儿作为未来社会的主人，对未来世界的环境状态有决定性的作用。为此，环境教育要从幼儿抓起。幼儿教师要注意采取各种有效手段，包括校园环境文化布置、带幼儿享受自然、进行环境教育主题活动、联系家长配合教育、通过形象动画片进行教育等，适时向幼儿灌输生态环保理念，使幼儿形成自觉爱护环境的意识。

关键词：生态理念；幼儿；环境教育

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）29-0237-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.29.151

在中国，随着各大城市雾霾问题的加重，人们环境保护意识也越来越强。特别是柴静《穹顶之下》纪录片的面世，更引起了人们对全国经济发展和环境问题的思考和讨论。总体上看，全国上下正在面临因为几十年粗放的发展而导致的环境问题，在涉及生存发展的环境问题面前，人们的生态理念在渐渐加强。以下笔者就生态理念下幼儿环境教育谈一些看法。

一、生态理念下进行幼儿环境教育的重要意义

在幼儿教育中推行环境教育，相对其他学段来说更有意义。因为幼儿相对来说不易受其他功利思维的影响，更容易接受生态环保理念，并且长大后更容易成为生态环保理念的实践者。

当下接受教育的幼儿，是二十年后社会的主人，其中一些还将是未来社会的决策人，他们的环境行为决定着20年后的世界生态。在幼儿时期对他们进行生态环境教育，使他们逐步树立起热爱环境、保护环境的意识，懂得与自然和谐相处的重要性，这是当代社会赋予幼儿教师的责任，也是培养未来合格公民基本素养之必需。只有从幼儿开始抓好环境教育，生态环保理念才可能真正植根于他们的意识之中，从而在将来的社会活动中自觉地保护环境，实现人类社会的可持续发展。

二、生态理念下幼儿环境教育的基本内容

《纲要》为我们提供了幼儿园生态式教育的理念，它是一种系统观、整体观、联系观、和谐观、均衡观下的幼儿教育，是充分体现并不断展露出生态智慧的幼儿园教育。滕守尧先生首先提出生态式教育，为我们带来了崭新的教育理念，并在实践中有效的运用实施。 滕守尧先生首先提出， 要以一种生态的眼光、态度、原理和方法来观察、思考、理解、解释复杂的教育问题，并以生态的方式来开展教育实践。从这个意义上说， 生态式教育既是一种教育理念， 也是一种教育实施策略， 它是一种系统观、整体观、联系观、和谐观、均衡观下的教育，是一种充分体现和不断运用生态智慧的教育。幼儿园生态环境教育应不局限于环境中孤立事实的认识， 而要教给幼儿一种思考的方式和观察的方法，以情感教育为核心， 并与幼儿的个性发展有机结合。在幼儿环境教育中，引导幼儿逐步了解和掌握环境教育的相关内容，形成良好的环境道德观和价值观。

三、生态理念下的幼儿环境教育策略

（一）通过校园文化环境使幼儿受到环境教育

幼儿对生活的环境最为敏感，周围环境传达的信息会使他们不自觉地受到影响。所以，幼儿园的整个校园环境要注意美化，为幼儿营造生态环保文化氛围，使幼儿在园中随时随地可以感受到周围环境传达的生态环保信息，形成环保理念。在可能的情况下，还可组织幼儿一起参与校园环境的文化布置活动，让他们自己动脑动手，在教室的某个角落布置环保内容，比如以可爱的小动物生存为主题的手工布置活动，可以使幼儿从中了解到环境对于小动物生存的重要性，进而理解环境对人的生存和发展的重要性。

（二）让幼儿享受自然之美，培养其热爱自然的感情

在确保安全的前提下，我们应带幼儿到自然环境中，充分感受自然环境之美，引导他们在自然环境中学会观察，学会体悟，呼吸新鲜空气，观赏美丽花朵，看小蜜蜂高兴地采蜜，观小蝴蝶在花间翩翩起舞……让幼儿在自然之美中充分地享受和陶醉，感受自然带给他们的快乐，让他们树立起对自然的敬畏和热爱之情。

（三）开展环境主题教育活动，使幼儿对环保有更深入的认识

为确保幼儿生态环保意识能系统地形成和发展，我们有必要进行主题环境教育活动，通过选定一些重要的环境内容，根据幼儿的身心特点，设计好活动形式，定好活动目标，组织儿童参与，让他们从中受到教育，树立环保理念。比如引导幼儿参与“变废为宝”活动，让他们懂得废料回收利用的价值；引导幼儿参与植树，让他们懂得树对于环境生态的重要价值；引导儿童考察周边环境的污染情况，让他们了解环境污染对人的危害。总之，要借助一些恰当的时期，如地环日、世界环境日等，通过环境教育主题活动，集中、系统地对幼儿进行教育。

（四）家庭和幼儿园配合共同对幼儿进行环境教育

幼儿一天的时间，除了在幼儿园，就是在家中。家庭生活中也会涉及到很多与环境有关的问题，比如洗菜水的回收利用、绿色蔬菜对健康的作用等。幼儿园有必要和家庭进行合作，共同对幼儿施加环境教育影响。为此，幼儿教师应充分了解每一个幼儿的家庭情况，与家长取得联系，与家长协同配合，有针对性地对幼儿开展环境教育。有的幼儿在学校中知道了浪费水是不对的，可是回到家里，父母却告诉他：反正水有的是，多流点无所谓。这在幼儿心里会产生两种观念的冲突，最终使环境教育失败。为此，寻求家长的配合对幼儿进行环境教育，非常有必要性。

（五）通过形象的动画片对幼儿进行环境教育

根据幼儿的年龄特点，他们的思维方式仍然是以具体形象为主的，他们对自己需要的、有兴趣的事物都会去追问、去探索。幼儿期孩童主要靠模仿来学习，只有直观形象的教育，才能给幼儿留下深刻的印象。幼儿一般都喜欢看动画片，为此有必要通过一些有趣的环境教育动画片来使幼儿接受环境教育。动画片的语言、故事情节、动画场景等都应适合幼儿，环境教育内容不能是说教，而应该是融于故事之中的。

四、建立生态环境教育师资队伍

对幼儿进行生态环境教育，师资队伍是重要的。所以，幼儿园要采取必要的措施，如加强在职教师生态环境的教育培训，或引进新的有环境教育理念的教师，强化教师的环境保护意识，使教师懂得如何有效对幼儿进行环境教育。有了师资队伍，幼儿环境教育才可能变成现实，而不是纸上谈兵。

总之，在当下世界环境越来越恶化的背景下，人们的生态理念越来越强。幼儿作为未来社会的主人，对未来世界的环境状态有着决定性的作用。为此，环境教育要从幼儿抓起。幼儿教师要注意采取各种有效手段，包括校园环境文化布置、带幼儿享受自然、进行环境教育主题活动、联系家长配合教育、通过形象动画片进行教育等，适时向幼儿灌输生态环保理念，使幼儿形成自觉爱护环境的意识。

参考文献：

[1] 张坤民.可持续发展论[M].北京：中国环境科学出版社，1997.

[2] 史万兵.环境教育的基础理论研究[ J].教育研究，1998（11）.

[责任编辑 吴海婷]