中职特色校园文化建设与职业素养教育研究

黄凤琴

摘 要：中职学校是培养技能型劳动者的主阵地，学生职业素养的培养，关系着中职教育的质量、劳动者素质的提高以及企业核心竞争力的提升。以安徽省宣城市信息工程学校为例，通过对中职生职业素养和校园文化建设的现状分析，提出从物质、精神和制度三个角度来建设中职校园文化，以此提升中职生的职业素养。

关键词：校园文化；职业素养；特色

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）29-0212-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.29.134

2010年，教育部和人社部联合印发了《关于加强中等职业学校校园文化建设的意见》文件提到，加强中等职业学校校园文化建设，对于贯彻落实党的教育方针，优化育人环境，促进中职学生全面发展具有十分重要的意义。

一、 现阶段中职生职业素养现状的分析

（一）学习素养普遍偏低

本校生源普遍是16岁左右的初中毕业生（16岁占40%，17岁占32%，18岁占28%），大多数来接受中职教育的原因是学习成绩不佳。他们缺乏学习兴趣，学习目标只是学一技之长，学习动力严重不足，文化功底和专业基础知识很薄弱，基本上没有阅读习惯。当前中职教育的生源现状制约了中职生的学习素养，影响了职业素养的形成。

（二）职业思想观念有待提升

首先是集体观念和团队合作意识淡薄。大部分学生在进行“合作学习”时，根本没有积极性；其次是缺乏塑造自我的能力，在调查中，发现70%以上中职生不会自我管理，这从作业、考试复习的时间安排，寝室卫生等活动中能体现出来；关于自学能力，86%的学生就没有做过书面的学习计划和人生规划；再次是欠缺刻苦钻研精神和创新思维，当遇到难题时，只有10%的学生选择“自己查有关资料”。这些成为中职生职业素养提升的“瓶颈”。

二、现阶段中职校园文化建设问题的分析

（一）沿袭普教模式，缺乏具有中职特色的办学理念

教育部《中等职业学校德育大纲（2014年修订）》的通知里提到“中职学校要凝练具有职教特色的办学理念和学校精神，建设体现学校特色的校园文化”，但是大多数中职学校照搬普高模式，开展的科技节、体育节、校园文化艺术节、运动会以及迎新文艺演出等活动与普高大同小异。

（二）服务招生宣传，缺乏真正提高学生职业素养的意识

中职学校校园文化建设有呈功利性倾向， 把校园文化建设当作了招生宣传的装饰品，反映在学校管理中，没有将重点放在培养社会与企业所需人才的综合素质上，而是片面宣扬专业前景、个人待遇，这对学生职业生涯的长远发展极为不利。

三、构建中职特色校园文化提升学生职业素养的实施策略

（一）物质层面要有“中职”的特色基调，提升职业知识技能水平

物质文化是学校形象的外部表现，它通过一定的载体表现出来，包括教学实施、宣传实施、仪器设备、校门、校服、雕塑、办公楼、教学楼、实训楼、科技馆、图书馆、各类教室、语言室、艺术馆、人文景观、体育场馆、教工宿舍、学生宿舍以及食堂等有形的硬件设施。加强校园物质文化建设，绿化、美化、亮化校园环境，营造一种教人向上、催人奋进的氛围，使生活在其中的师生于潜移默化中受到教育。

建设校园文化环境，宣城市信息工程学校十分注重自然和人文环境的熏陶。学校行政楼大厅墙上设有围棋棋局，围棋文化博大精深，凸显了学校的文化底蕴；学校按专业分成四个系部，每个系部在楼道墙上文化和黑板报也是各具特点，课间休息时候，学生在不自觉中能学到知识，学校还有各具特色的专业教室。校园物质文化建设充分展示了中职学校的办学理念，通过各种载体提高了中职生的职业知识技能水平。

（二）精神层面要有“中职”的理想追求，坚定职业信念

精神文化是校园文化的精神导向层面，它渗透并影响着制度文化和物质文化，能在不知不觉中内化为学生的道德认识、道德情感和道德行为。职业信念是一个成功职业人必备的核心素养。

宣城市信息工程学校这样做的：第一，重视人文精神的培养，引导学生根植于优秀的传统文化，客观地学习民族历史，全方位地了解国情，进而增强民族的自尊心和自豪感；同时，还要培养学生做人的责任感，提高他们的思想认识，完善他们的道德境界。第二，重视实践，培养科学创新精神。通过实践活动的开展，不仅为学生发现自身价值提供了平台，而且还可以正确地解决学生的认知问题。如中职学校通过开展技能大赛进行专业大比拼，培养学生的创新精神。第三，开展理想信念教育，提升学生的精神追求。通过开展“书香校园”活动，可鼓励学生多读书、读好书，在阅读中辨别是非善恶，强化乐观、勇敢、开放的信念，提高自己的精神追求。

（三）制度层面要有“中职”的行为规范，使学生养成良好的职业行为习惯

制度文化是指针对校园文化环境下所建立的一套必须共同遵守的制度，它主要包括学校各类的规章制度、校规校纪、学生守则、规范、惯例、人际交往的准则等。“没有规矩，不成方圆”，制度文化为物质文化和精神文化提供了保证。制度的制定不但要有文化内涵，更要体现“中职性”。一切要围绕学生的“高技能”“应用型”来建立健全各项制度。如为了实训操作安全、规范，把操作规程张贴在实验室、车间和实训场等，做到用制度规范行为，用行为提高实践能力。每个人的一生都是由无数的行为所构成的，行为优秀不是优秀，习惯优秀才是真正的优秀。职业素养就是在职场上通过长时间的学习—改变—形成而最后变成习惯的一种职场综合素质，要让学生在浓郁的制度文化氛围中来养成职业行为习惯。

总之， 广大师生应全方位地参与校园文化建设中，这既提升了知识品位、文化修养及价值观念，也为中职生的职业素养的提高和可持续发展奠定了基础。

参考文献：

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[责任编辑 吴海婷]