BIM推广下高职造价专业学生的出路

吴英男

摘 要：BIM在中国已经是炙手可热，在BIM大行其道的建设行业，对于以实际操作为主的高职造价专业学生的出路在何处，如何与高等院校造价专业的学生竞争，增强自己的竞争力变成了当务之急必须要解决的一个问题。

关键词：BIM；高职院校；工程造价

中图分类号：F24文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）04-0148-01

一、绪论

近两年，国家相继出台了许多行业规范和政策文件推行BIM的实施，北京、上海、深圳、广州这些城市都相继出台了相关执行政策，成都也从2016年开始要求建设项目采取BIM模型。在这个大力推广BIM的建设行业，作为高职造价专业教学的改革是势在必行的。

二、BIM实施先后工程造价工作的转变

在推行BIM之前，工程量的计算占工程造价工作中的重头比例。造价人员大部分的时间和精力都花在了工程量的计算和核对上。即便是三维的算量软件，也需要大量人力和时间来进行建模计算，并且双方在核对工程量时也经常出现争执。在过程中，工程会因为或设计或业主或施工方或第三方的原因发生变更。因此，虽然教科书上所谓的造价全寿命周期管理，也一直只是口号而已，大部分的造价从业人员都在重复着最基础的工作，而并没有进行更高阶段的造价管理工作。

这样的工作特点导致了现阶段从业人员数量多，大部分都在从事基础工作。综合专业知识欠缺，业务单一，自学能力较差[1]。

基于BIM的特点，如可视化、协调性、模拟性、优化性、可出图性等特点[2]，工程量已经被设计师和软件所取代，工程量计算这一繁琐的工作已经被设计师和软件取而代之。算量的工作大幅降低，效率大幅提高，真正意义上的造价全寿命周期即将到来。每个工程项目不再需要大批量的工程造价人员来计算工程量，而只需要一些掌握行业尖端技术和会使用BIM相关软件的造价工程师来对项目的全寿命周期进行管理[3]。

（一）高职造价专业学生的培养目标

高职造价专业的学生的培养目标，主要是在基础操作上的培养，换言之比起高等院校造价专业的学生而言更容易上手算量组价等基础性操作。高等院校的造价专业学生主要是偏重造价管理层面的培养。

（二）高职造价专业的课程安排

目前高职造价专业的课程主要有以下几个方向：房建、安装、市政、道桥等，在课程安排上更多的是以工程量的计算为主的课程。以房建造价为例，工程量计算被细化成了定额计价和清单计价，定额计价又被细化成为建设主体工程量和钢筋工程量。这样的目的是为了让学生更加清晰的掌握每个环节工程量的计算。

在实训方面，高职造价专业的学生被要求不但要学会手算，还要与时俱进的结合市面上广联达、斯维尔等软件公司的软件进行工程量计算和组价。毕业设计也被严格要求两种方式一起完成一套完整的工程项目。

三、BIM推行下高职造价专业改革的原因

由于高职造价专业的学生的主要领域是造价工作的基础性环节，如算量。而BIM推行以后，对于基础操作的造价人员需求量明显降低，对于造价工作更高阶段的管理等要求增强，如果不改变对于高职院校学生的培养目标，则将有大量学习房建造价的学生就业变成一个难题。

同时，高职造价专业的学生所学的大部分是基层技术的内容，如算量、组价、施工等技术层面的内容，而对于管理方面的课程，虽然也在涉猎，但是由于其自身的限制，并未得到重视。因此，要想高职造价专业的学生毕了业能立刻从事管理方面的造价工作，比较不容易立刻实现。

再者，由于高职院校学生本身自身学习能力的特点，因此就业的去向大部分是施工单位和造价咨询单位为多。而BIM的推行，会要求这两个领域的就业人员也要充分掌握相关的更为全面的知识架构，如也要懂得作为建设单位的造价工作者是如何在整个流程中工作的。

基于以上几点，在BIM盛行的今天，作为高职造价专业的老师应该合理定位在BIM推广下，高职造价专业学生的立足点在何处，进行相应的专业改革，这种做法势在必行。

四、BIM推行下高职造价专业改革的建议

（一）从宏观的角度

从学校的层面，BIM的推行应该得到重视和支持。因为BIM不仅仅是思想层面的转换，还需要很多硬件设施的配备。这些绝对不是一人之力就可以完成的。需要学习领导层面的支持。配备硬件，比如建立BIM基地，提供相关软件和电脑。由于BIM相关软件需要达到的一些功能，因此需要相配备的电脑要求相对增加。因此校方的政策性支持是非常必要的。

有能力的学校应该组织老师编制相应的BIM的教材，由于世面上相关的教材很少，所以编制一套适合自己学校学生的BIM教材非常重要。

同时，学校可以与一些相关的企业合作，将实践真正引入学校。

（二）从微观的角度

1.师资方面。师资是BIM教学改革的软实力，因此学校应该组织老师们积极学习新的BIM知识，如听各种各样的BIM讲座；接受软件企业的培训，多接触不同软件以便去体会BIM的实际核心在哪里；鼓励老师们积极自学新软件，在内部组成培训，学会的老师带不会的老师；鼓励老师参加社会上的一切关于BIM知识增加的实践活动；鼓励老师写相关论文发表。从一切可能性方面去全面提升老师对于BIM的掌握。

2.调整课程。由于之前的课程大部分是偏向于算量为主的课程，因此要将此类课程的课时数量降低，实训环节的要求也要降低。加大对于组价的实践环节，以弥补以往在教学中因为组价的可操作性不强而导致的忽略。

与此同时，要加大对于管理类课程的学习，从根本上让学生重视此类课程的重要性。不能仅仅只站在造价咨询公司和施工单位的角度去思考问题，而需要加入建设单位的造价工作人员所从事的流程一并讲解。让学生更全方位的学习造价管理。在实训环节，也要尽可能还原这种实际操作的可能性。

加入BIM相关软件的学习，可以采用选一个软件，如市面上使用较为广泛的软件必须学习，然后再配合学生们自己的兴趣开设一些相关其他软件的学习选修。目的是一方面可以根据自己日后的从业方向选择合适自己的BIM软件，另一方面进一步加大学生学习BIM软件的面，同时没有学到的其他软件学生如果真的感兴趣也可以自己学习。

3.技能大赛。鼓励师生参与各种各样的技能大赛，以另一种方式让大家抓紧机会学习BIM相关知识，同时也为自己加筹码。

五、结语

高职院校是培养可以被企业所用的人才的地方，因此学校必须与时俱进调整课程的教学。这是当务之急，刻不容缓。只有这样才可以培养出符合社会要求的合格人才，这才是高职院校在BIM推广下的出路。

参考文献：

[1]王秀云.BIM发展趋势下造价咨询行业的“转型”研究[J].价值工程，2015（5）：156-157

[2]朱丽.BIM技术应用对工程造价专业教学的影响[J].商情，2015：254

[3]龙化良，李元.高职院校工程造价专业BIM技术人才培养探讨[J].现代商贸工业，2015，36（9）：95-96