市场定位下高职教育会计课程教学创新研究

肖渊

摘 要：毕业生就业一直是高职院校非常重视的内容，在变幻莫测的市场环境下，学生必须达到何种水平，不单是学生、高校老师关注的问题，也是整个社会重点关注的问题。文中根据人才市场变化需求和会计专业的特点，提出高职会计课程教学创新策略。

关键词：市场定位；高职；会计课程；创新

中图分类号：G64文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）04-0142-01

随着国民经济的快速发展，各个行业对会计人员的素质、能力提出更高的要求。高职院校会计课程教学存在一系列问题，导致所培养的人才无法适应就业市场要求。因此，高职院校在市场定位下必须培养适合社会发展的会计人才，对会计课程教学进行相应的改革。借助与学生主体的教学模式，做好理论与实训课程完美衔接，从而提升学生实践动手能力和综合素质。

一、分析高职会计专业学生市场定位

高职会计专业是会计教育的重要层次，这个层次人才必须具备较强的会计、财经、管理、法律等知识。高职院校会计教育重点放在“职业”层面，这就要求高职院校对学生进行专业理论教育时，也要加强会计技术和技巧的练习。从市场方面高职会计专业学生定位是来说，毕业生多数在中小型民营、合资企业就业；从岗位能力来说，主要进行会计核算、会计记账等基础工作；从知识结构来说，高职培养的学生不单具备会计专业相关的基础知识，也要掌握所处企业或行业相应的生产管理知识。

二、市场定位下高职院校会计课程教学创新策略

（一）改革传统的教学模式

传统的灌输式教学模式和方法无法适应新时期高职会计专业教学需求，不能调动学生学习的积极性和主动性，在一定程度上影响教学效果。高职课堂教学模式可借助启发式教学模式，采用“以学生为主体”的教学方法获得最佳的教学效果。

参与式课堂教学是指让学生主动参与整个教学过程，根据制定的教学计划，在每节课和每章节教学内容中实施概括总结，促使学生真正意义上参与教学中。在课堂教学引导中，可把社会比较热门的财经问题引入课堂，例如：在《财务会计》、《财务管理》等课程教学中，可有意识地每周设置1～2次约5min的财经要闻演讲，让所有学生树立参与意识。具体参与中，学生借助每日查阅最新的财经信息，从而将所学知识与实际经济活动进行联系，提出自己的见解。在会计课堂教学时，为学生创设宽松的环境，鼓励学生对教学内容提出相应的问题和看法，提供教学平台让师生、生生展开讨论。每章节结束，让学生组成小组归纳其重点内容，在整个学习过程中发挥其主观能动性，提升学生学习效果。同时，《财务会计》、《管理会计》、《成本会计》等课程系统性较强，老师可根据课程内容将其划分为多个单元，并有计划的将活动归纳至单元教学中，采用演讲、讨论等方法让所有学生参与其中。

（二）加强实践性教学的训练

为提升高职会计专业学生职业技能、综合素质等方面必须加强实训教学，循序渐进的让学生适应就业岗位要求，提升自身的综合实践能力和专业素养，展现高职会计教育的特色。会计实训就是让学生更加全面地掌握企业会计工作程序和方法。深入理解所学会计核算理论知识。因此，高职院校要加强会计课程实训教学。首先，把会计单项技能训练归纳到实训课程中。例如：审计与评估技能融入《审计学》中、成本核算归纳到《成本会计》。其次，开展分岗模拟训练。根据企业财务可是设置情况，把会计实训学生实施凤岗，并依据岗位和智能设计实训流程，学生模拟企业会计人员人事安排情况，从而更加接近财务具体操作情况，重点培养学生会计岗位职能。这种实践教学创新模式，能有效改善传统以会计理论为主、单科会计讲授为主的不足之处，与企业具体财务操作流程合理结合。最后，开展分岗顶岗综合训练：学校组织学生到校外实训基地接受训练，主要帮助学生准确了解企业生产流程、认识各部分与财务工作的关系，真正意义上感受财务工作流程及技能。

（三）实行多样化考核形式

高职院校传统课程考核方法过于单一，主要采用卷面笔试的方法，不利于对学生展开综合评价。因此，对学生成绩展开评价遵循方式多样化、重视学习过程的考核。通过卷面笔试与实践操作相互结合、课内与课外相结合的评价方案，允许学生以会计有关资格证书当做科目考评成绩，鼓励学生积极参与职业资格考试，在毕业后获取双证。《基础会计》、《管理会计》、《审计学》等课程，可通过基本理论与专业技能分开考试的方法。基础理论使用闭卷考试的办法，并依据不同课程特点通过会计分析报告、产品成本核算、会计分析报告等形式考核专业技能。这种考核方法有利于培养学生实际操作能力，也提升学生专业理论水平和综合素质。

三、结束语

总之，高职院校会计专业教育重点要满足社会需求，从而更好地为市场经济提供服务。因此，要以市场为导向，对会计课程教学方法进行创新，提升会计课程教学质量，为社会培养实践能力强、综合水平高的会计人才。

参考文献：

[1]彭东生，袁红萍.高职会计实训与审计实训教学的无缝对接[J].商业会计，2013，29（20）：115-116.

[2]李英.高职教育“2+1”模式会计专业课程体系改革的保障措施研究[J].辽宁行政学院学报，2013，15（10）：96-99.