应用型本科院校电子商务下的企业项目整合教学改革探讨

田久乐　方艳丽

摘 要 随着网络化进程的不断加深，越来越多的电子商务型人才得到重视，但是我们本科型院校的电子商务教学所培养的人才并不能很好地适应社会的需要。本文从目前本科型院校现存的电子商务教学出发，分析电子商务教学所存在的缺陷，进而分析将课程与企业项目相结合的新出路，以企业项目为实例，以理论知识为基础，增强本科型院校电子商务教学培育学生的实践能力，使得学生在解决项目工程中的实际问题时将所学的专业知识熟练应用。

关键词 电子商务 改革 企业项目 实例

中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.04.022

Abstract With the deepening of the process of the network， more and more electronic commerce talented person to get attention， but our undergraduate colleges and universities electronic commerce teaching is to cultivate talent and not a very good adaptation social need. The according to the current situation of undergraduate colleges and universities existing e-commerce teaching. Analyze the defects existing in the teaching of electronic commerce， and then analyzes the courses， and enterprise combined with the project of the new way， the enterprise project as an example， according to the theory of knowledge as the foundation， enhance undergraduate colleges and universities electronic commerce teaching to cultivate students' ability of practice， which enables students to solve the practical problems of project of the professional knowledge and proficiency in the application.

Key words e-commerce； reform； enterprise project； example

1 應用型本科院校电子商务专业内涵

随着21世纪网络信息化的发展，越来越多的企业开始实行电子商务式的管理和经营方式，给电子商务教学带来了严竣的挑战，一方面是对电子商务型人才的大量需求，带来了前所未有的就业机会；另一方面是电子商务型人才不能满足现实生活的需要，就业率低下。电子商务实际上融合了多门学科，包括经济学、管理学、计算机学等等在内的交叉型学科，覆盖的范围极广。因此，我们需要对现行的电子商务教学进行改革，增强其实用性，使得其能适应现代社会发展的需要，使得培养的人才可以满足越来越多的企业的需求。

2 目前电子商务教学中存在的问题

2.1 电子商务教材相互之间的联系不够紧密

众所周知，电子商务包含的范围很广，涉及相当多专业的内容，所以，电子商务的教材也是相对多的，使得各种教材之间联系不具有系统性以及条理性，比如上一章讲的是计算机方面的知识，这一章讲的可能就是关于工商管理方面的知识。学生在一开始学习的过程中，常常会觉得比较零散和抽象，很难形成系统的知识结构，学生也无法将这些知识进行有效的融合。

2.2 电子商务教材重视理论教育、轻视实践教育，并且教材的更新周期较长

一方面，电子商务教材的更新比较缓慢，往往是在出现了某一种新的观点或者是实践中取得了某一重大的理论研究成果时才会有所更新，教材知识体系陈旧，常常落后于社会生活实践，跟不上实践的发展。另一方面，电子商务教材往往比较重视理论知识的学习，以课堂传授为主，主要进行知识概念的阐述与解释，结合实际的内容主要来源于课本所提供的案例分析讲解，极易形成灌输式、填鸭式教学，不能激发学生的积极性和主动性，学生的想象力和创造性思维无法得到提升。

2.3 实践教学方法薄弱且缺乏系统性

一方面，在电子商务教学过程中，需要从计算机应用技术、市场营销以及运营等多个环节，将该课程的实践性体现出来，然而在目前阶段，电子商务教学仍然只注重理论的学习，虽然学校已经注意到这个问题，但是，运用应用软件解决实际问题仍然涉及较少。另一方面，在理论的学习过程中，由于有一个固定载体的存在，可以弥补一些概念抽象性的缺陷，但是在实践的教学方法在专业课程上缺乏连续性，使得学生很难将一个具体实践和其他的相关专业课程联系起来，难以形成系统性的体系。

3 电子商务下的企业项目整合教学改革

3.1 项目整合教学的流程

项目整合教学实施了“项目导向，任务分解、实例驱动”的教学模式。主要包括以下几个流程。

（1）教师明确项目任务，包括选择项目以及教师引导。在项目选择期时，项目的好坏直接影响到教学实践能否达到预期的效果。因此，精心地选择项目非常关键，尽量避免项目选择的随意性，提高项目选择的质量，可以借助电子商务大赛这个契机。在教师引导期时，学生接触到大量新的项目实践，在学习的过程中也会产生一些新的需求，教师在这个时候应该在方法上给予指导，结合实际项目做一些启发性的提问，提高学生的参与积极性。

（2）学生制定和实施项目计划，在这个阶段，学生在学习各个专业时均带有特定的需求，需要给予其充足的时间尝试各种不同的方案，领略其中的差异。在这个阶段又是学生理解和消化的最佳时期，学生应该积极主动的参与到项目教学实践讨论中去，要求学生尽可能多的与其他人进行交流项目思路以及方法，发挥主观能动性。通过项目实践更好的理解理論知识，反过来通过理论知识更好的理解项目实践。

（3）教师评价评估项目效果，教师在评价评估项目时，应当综合考虑项目过程和项目结果，两个考核部分都应该一视同仁，在项目整合教学过程中评价学生是否积极地参与，是否相互间进行交流，形成互帮互助的方式，在项目整合教学结果中，考虑学生的项目实践成果，将学生之间的项目实践成果进行对比，指出其中的差距，反过来推进学生的进步。其基本原则是： 在考核内容上，以能力考核为主；在考核时间上，以过程考核为主； 在考核方法上，以项目作业、学生自测、学校和社会共同考评为主；在考核目的上，以引导学习、查检学与能力成绩考评为主； 在考核结果上，以学生能力成绩评定，教师教学考评和学生考教证为主。

（4）共同总结项目中的知识点并推而广之，根据项目整合教学各阶段的教学成果，对实践中出现的各种问题进行总结，并且分享项目整合教学实践中表现较好的同学的方法以及思路，以便于提升实践中表现较差的同学。通过对理论的重新解构和重组，发现新思路和新方法，增强教师和学生的互动性。

3.2 项目整合教学改革的保障体系建立

项目整合教学改革肯定也会出现各种各样的问题，这是不可避免的，在改革的过程中，我们应该建立完善的保障体系以确保项目整合教学改革的进行，主要包括以下几个方面。

（1）师资团队的保障，在项目整合教学改革中，教师担任着重要的职位，不仅仅是起到引导学生的作用，还应当具备为企业提供技术服务的能力，在项目整合教学改革的过程中，需要具有强大的师资团队来吸引企业，将其企业项目交于学校，形成“校企结合”的局面。

（2）实训条件的保障，以学生团队进行的企业项目的开发和运营，一切都要按照企业运作真是项目的条件来进行，这就需要具备相应的办公条件。实训的办公条件可以容纳足够的队伍，以及确保各个队伍彼此之间具有独立性，并且具有相对应的管理体系，使得项目整合教学改革能够顺利的进行。

（3）教学管理体系的保障，主要包括两个方面，第一，教师考核方面，在企业项目整合改革中，这是一种实践性非常强的教学，因此，教师没有固定的上课时间和上课地点，在学生遇到困难时就应该及时给予解答，况且在网络信息化的今天，通过通讯设备的交流方式也日益普遍。在这种教学方式中，不能够以传统的考勤方式来考核教师的业绩水平，亟需制定一种新的考核方式。第二，团队的构成和管理，进行企业项目实践的团队组成必须来自于不同的班级以及有着不同的能力水平，同时在对学生考核的同时，采取优胜劣汰的方法，对于表现较为优秀的和较为差强人意的同学实行“上下岗”制度。

3.3 企业项目整合教学改革的具体实施计划

（1）依据企业项目进行专业课程的理论学习，通过对企业项目设计、运营等阶段的把握，学习电子商务概论、网站设计、Web程序设计、网络营销、ERP企业资源计划等专业科目，打下扎实的理论基础。

（2）依据企业项目进行实践教学的学习，可以根据项目的类型分为三种不同的方式，第一种方式是基础课程实验层次，采用“小型项目加课堂实验”的模式，对于一些比较基础性的课程，可以发布一些小任务，学生在完成的过程中，可以加深对课本的理解，并且可以掌握基础的实践技能，为后来的综合性、复杂性的实践打下基础。第二种方式是创新应用实验层次，采用“中型项目加课程设计”的模式，通过中型项目的学习，学生已经比较熟练的掌握了项目实践的方法和步骤，可以承担一些具体的项目实践，在这个过程中要培养学生分工协作的能力。第三种方式是创业性实验层次，采用“大型项目加实习实训”的模式，在这种模式下主要采用校企结合的方式，由企业提出具体项目，老师分配学生完成，这种方式对学生的综合素质要求较高，不仅仅考察学生将理论知识运用实践的能力，还可以使学生提前认识到企业项目的具体运作过程。此外，在这种模式中还可能存在一些校外的实践教学的学习，主要有两种方式，其一是将表现优秀的学生直接派往企业中进行参观实习，在企业的文化环境中锻炼自身的实践能力和素质；其二是定期举行企业项目教学的讲座，邀请在理论上和实践中能力卓越的老师来进行经验传授。计划在每个学年安排至少8场来自高校的名师或企业高管的电子商务相关的专题讲座，安排至少10个批次的学生深入电子商务企业参观学习。

电子商务下的企业项目整合教学改革立足于广东电子商务发展的大环境，适应了产业发展的需求，提高了学生的实践创新能力。在此种教学改革中，学生、教师、企业共同参与的机制，促进了校企联合，有助于建立专门服务于电子商务的产学研基地，这就形成了企业、学生、教师多赢的局面。增加了学生的就业渠道，提高了电子商务专业学生的就业率。将电子商务课程与企业项目实践相结合，是一种以学生为主的教学方式，可以充分调动学生的积极性和主动性，此次教学改的施行可以充分调动我校电子商务专业与其他院系之间的合作，比如计算机院系，实现资源的共享和最大利用。我校形成的校企结合的模式可以为其他应用型本科院校提供参考，为广东地区的经济发展和IT产业的发展提供所需要的人才储备。