幼小衔接我们要行动

倪洁

摘要：幼小衔接对于幼儿能否更好的适应小学生活有着非常巨大的影响。在文中从培养孩子自理能力、养成良好学习习惯、学会正确解决问题、增强安全意识、养成良好作息习惯这几个方面就幼小衔接进行了探讨。

关键词：幼儿园；小学；衔接

当孩子满4岁的时候，家长们就开始为孩子选择上民办园还是公办园而纠结；当孩子满5岁，还有一年即将踏入小学的时候，家长因为孩子在幼儿园所学习的内容是否能够跟进小学的进度而焦虑。当我们纠结和焦虑的时候，是否深思过这个阶段我们要教给孩子什么，让孩子轻轻松松走进小学一年级的课堂？

一、培养孩子的自理能力是跨进小学生活活动的第一步

从孩子进入幼儿园的第一天，我们围绕着孩子的吃喝拉撒睡一直不间断的进行着引导和培养。随着社会“6+1”的家庭成员结构，娇惯的孩子越来越多，需要帮助喂饭的、需要帮助穿衣服的、需要一直不停耳提命面的等等不计其数。孩子的自理能力要怎样才能达到我们上小学的要求呢？一要学会整理自己书包，养成归类放、固定放的好习惯。每一次收拾整理书包里面用品的时候，一定要对书包里的用品数量做到心中有数。二要知道课后及时解便，不能因为玩耍忘记了解便，老师刚上课就要上厕所。三是知道自己的冷热，课后玩耍的过程中学会照顾自己，知道热了要减少外套，冷了要及时加上外套。总之，从孩子身边的点滴小事做起，让孩子提高自理能力和自我服务能力。

二、养成良好的学习习惯是跨进小学学习活动的第一步

学习习惯是孩子在学习过程中通过反复的重复同一行为形成的自主的学习的方法。良好的学习习惯有助于孩子提高学习效率，使孩子一生受益。在进入小学之前，我们要解决孩子静坐、倾听、思考、主动回答问题的习惯，这一系列的培养都是为了孩子学习的持久性和专注性，自控能力的培养。怎样来完善孩子以上的学习习惯呢？首先，通过孩子的坐姿得到坐的训练，让孩子每天能够做到正确的姿势静静的坐10分钟。其次，通过给孩子讲一个完整的故事，让孩子能够用自己的语言来复述故事中的情节，理解故事情节，思考如果我是故事中的主人翁我会怎样做。其次，引导孩子对身边的现象产生兴趣，做到主动提。通过为题的提出，引发孩子思考和解决问题的能力。最后，引导孩子老师提出的问题只要你心中有答案一定要积极举手发言，哪怕回答错误，这也是很勇敢的表现。并且还能让老师了解孩子接受知识的情况，有助于老师解决孩子不懂的疑问。

三、学会正确解决问题的能力是身份转折的第一步

孩子进入小学就不能像幼儿园一样，每时每刻都有老师的陪伴，都有老师帮助解决生活上和与小朋友交往上的问题。孩子对父母和老师都存在很强的依赖感。有这样一个事情，刚上小学的孩子都会因为两人同坐一张桌子产生争执，你碰到我的手了我碰到你的手了。有这样的一个例子，欣欣回家告诉妈妈，我的同桌龙龙总是手碰到我的手，我的手好疼，让我写字怎么都写不好，作业都没有办法及时交。于是，妈妈马上在班级的群上写了这样的一段话，“龙龙，欣欣回家说她写作业的时候你老是碰到她的手，让她的作业都不能及时得交。你别老是碰到我们欣欣的手。当家长的也要教育好自己的孩子，不要打扰别人学习。”这位妈妈的做法正确吗？通过这一个事例，父母首先要正确面对孩子与孩子之间发生的问题，以自身作则多为对方考虑。其次父母要认识到解决问题不是以伤害对方小朋友为方法，而是团结友好和谐的方式解决问题。因此作為父母要帮助孩子建立多种方式解决问题的能力。

从“防拐骗”的演练中我们发现，孩子们知道陌生人的东西不能吃不能拿，可是为什么还是跟着陌生人走了呢？我们会发现，不法分子他会利用孩子助人为乐的净胜，问小朋友什么位置往哪里走，然后和小朋友套近乎，请小朋友吃糖等等，单纯的孩子们往往很容易上当受骗，因此我们要教给孩子，遇见陌生人搭讪我们要正确处理，往人多的地方走。遇见抱抢孩子的，我们要及时用牙齿咬他，拳打脚踢，引起周围人的关注和帮助。和孩子拥有一个只有亲子三人知道的接送密码，防止陌生人冒充爸同事接孩子。

五、良好的作息时间是身体健康成长的第一步

很多的父母对于孩子上幼儿园的作息时间要求不严格，常常发生昨夜睡迟了，今早迟点起来，反正是幼儿园。时时我们都在说，作为父母不能有这样的思想。幼儿期的培养是为孩子上小学奠定基础。我们要严格孩子的作息时间，通过作息时间合理的安排孩子的一日生活。作息中体现出孩子学习、自主安排和身体锻炼时间，让孩子劳逸结合的度过每一天。

总之，作为父母要清楚幼小衔接到底我们要做什么？要怎样帮助孩子建立良好的习惯，怎样引导孩子学会正确解决问题的能力，怎样放手让孩子去做自己力所能及的事情，怎样为孩子的上学放学路上护航。我们一定要清楚孩子一生受益的好习惯和好品德的培养。不要被粗浅的写字和做数学题给蒙蔽了双眼。“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”让我们从改变自己开始，让孩子顺利过渡到小学生活。

参考文献

[1] 陈兴华. 生态学视野下的幼小衔接研究[J].基础教育研究，2012，（17）：56-59.

[2] 李召存. 论基于儿童视角的幼小衔接研究[J].全球教育展望，2012，（11）：57-62.