中学语文教学中人文教育的回归

2016-05-30 10:48贾璐
中学语文·大语文论坛 2016年10期
关键词:中学语文人文语文

贾璐

时至今日,人文教育作为一种广泛而开放的教育形式,已经成为中学语文教学不可或缺的重要元素,通过人文教育这一渠道来提升学生的人文修养,在促进学生个人成长与人文情怀方面具有积极的意义。因此,摒弃传统教育的落后观念,让人文教育回归到中学语文教学课堂,才能确保中学语文教育的时代性与教育性,为人类文明与文化传承奠定良好基础。

一、人文教育的内涵

人文教育是多层次、多方面的,既包括基本的学科知识和思维教育,又包括人文精神与方法教育,是一种具有多元化内涵体系的教育形式。具体的讲,人文教育的内涵可以概括为以下几点:

一是人文教育应教会学生如何做人。人文教育是一种文化教育,也是一种精神教育,它的宗旨在于教会学生思考,让他们能够在人文教育的熏陶下,成为一位明辨事非曲直、符合现代潮流的人,并懂得感恩与回报,使得学生的情志和个性得到更加全面的发展。

二是人文教育要将知识教育与实践活动相结合。人文教育并不仅仅是课堂教育的一部分,而是将学科知识与社会实践活动相结合,学生在走出课堂、拥抱自然的过程中,可以获得更多的精神愉悦感,培育他们对社会、生活的热爱之情。

二、语文教学回归人文教育的必要性

一直以来,中学语文教学都十分重视学生情感与审美教育,这就使得中学语文要回归人文教育成为必然,这也成为其他学科教育所不能代替。可以说,开展人文教育的必要性在于:

首先,中学阶段是开展人文教育的黄金阶段。毫无疑问,中学阶段是学生人格塑造和思想成熟的关键阶段,通过人文教育的情境性、教育性与开放性,为学生提供更多的成长空间,以来平衡他们心理的动荡与不均衡,促进他们的自我意识的进一步的解放,有利于形成更积极向上的价值观念。

其次,中学语文教育带有强烈的人文色彩。人文性是语文这一学科的重要特征,学生更容易获得成功与创作的愉悦感。可以说,语文教育的人文性不仅体现为教学内容与方式上,学生也可以在阅读与写作等过程中,积极参与到人文体验当中以获得更多的精神启迪,真实在现了中学语文教育的人文美感。

最后,在大力实施新课改的背景下,创新中学语文教学内容与手段成为重点,通过人文教育多元化形式,为中学语文教育教学改革提供了有利条件,确保了中学语文教育的科学性与先进性。

三、语文课堂开展人文教育的策略

目前,我国中学语文人文教育还存在一定的不足之处,语文人文教育的政治狭隘化和泛化,这就使得人文教育难以真正关注学生的自身需要与发展。因此,要真正实现中学语文人文教育,还需要从以下几点做起:

1.确定中学语文人文教育的重点

确定中学语文人文教育重点,能够更好的确保人文教育质量。从人文教育本质来看,中学语文人文教育的着眼点主要体现在:一是学生的精神与价值教育。人文精神教育是人文教育的核心,只有做好学生的精神与价值教育,才能为他们情感与审美能力的培养提供充足动力;二是要强化学生对传统文化的理解与熏陶,广博的传统文化大大增强了语文教育的知识性与人文性,立足于此,让学生在吸收传统文化精髓的基础上,培育他们更加现代而广阔的文化视野。

2.完善中学语文人文教育的策略

中学语文教育是一种充满个性特点的教育,要大力倡导语文教学方式与学习方式的人文化,让学生在潜移默化中得到人文教育的熏陶,这是一种现代教学和学习方式的体现,为学生获得必要的人文情感有良好的借鉴。比如,可以采用小组合作的方式,引导学生积极探索语文学习中的人文素养,将学习的主动权交还给学生,要比纯粹的讲授或灌输式教育更能获得学生的认可,也有利于人文教育的实施。

3.开拓中学语文人文教育领域

人文教育的领域十分宽广,让中学语文课堂回归人文本性,还需要进一步扩宽开展人文教育的内容与方式。一方面,立足教材开展积极的人文教育,让学生对教材中的人文因素加以总结与反思,使他们更加关注自身与周围世界的联系;另一方面,也要带领学生走出狭小的语文课堂,让他们投入社会、大自然的怀抱,真真切切的感受人文情怀,加强他们对传统文化和人文教育的认同感。

综上所述,在追求个性解放和学生自由成长的今天,人文教育已经为中学语文教育的实施提供了广阔的前景,成为做好新时期中学语文教育的必然所在。可以说,人文教育的作用重大,它不仅可以丰富学生的知识与思想,还可以提升他们的人文情感层次,使他们成为更符合现代社会发展需要的有用人才,鉴于此,中学语文教育必须回归语言教育的本质,不断延拓人文教育的深广度,才能真正满足现代教育的需求。

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