提高职业道德课堂教学有效性之我见

姜彦辰

中职学校开设职业道德课的主要目的是培养学生的社会道德意识和职业道德操守，只有将课堂教学内容渗透到学生的意识中，才能真正实现职业道德教育的有效性。笔者发现，教师采用职业道德与法律知识相结合的教学模式，更有利于引导学生对职业操守、法律法规、道德建设等有更全面、更深刻的认识，提高课堂的有效性。笔者主要从以下五个方面开展教学。

一、构建知、信、行一体化职业道德教学模式

中职学校的职业道德教育，需要以理论教学为切入点，逐渐实现养成与实践的有序过渡，根据职业道德教育的不同阶段，可以将其分为知、信、行三个步骤。“知”是职业道德培养的第一步，以职业道德与法律法规的概念认知为主，以理论教学为侧重点，同时针对不同专业的学生引入相关职业道德标准，使学生具有相应的理论基础。“信”是职业道德教育的第二步，教师需要结合教学内容，利用个案讲解使学生了解道德诚信、信守法律法规的重要性。“行”是职业道德教育的第三步，也是职业道德实践与理论相融合的阶段，这一阶段重点强调学生道德行为的培养，注重个案解析和教学实践，从而实现学生在职业道德培养中“知行合一”良好格局的形成。

二、结合企业案例，提高学生学习兴趣

职业道德和法律课堂很容易陷入枯燥的理论讲解当中，如果教师在课堂上的角色仅仅是“理论知识的搬运工”，那么学生很难与教师形成互动，学生对教学的关注度也会大幅下降，难以保证课堂的听讲效率和知识转化效率。基于此，教师可以在职业道德教学当中引入相应的实际案例，据此阐述职业道德与法律在个人职业生涯发展过程中的重要影响，从而吸引学生对教学内容保持高度关注，确保学生认真领会课堂内容的重点、难点和要点，并及时主动与教师沟通交流，提出自己的问题和质疑。通过课堂讨论、师生交流，引入相应的企业文化，能够改变以往职业道德教育侧重理论灌输的弊端，使学生感受到学习的趣味和应用价值。需要注意的是，教师课前要精心设计教学内容，引入企业文化时要自然得当，否则将适得其反。

三、创设教学情境，提高学生课堂实践积极性

情境创设有利于帮助中职生对职业道德教育形成生动而具体的认识。如，法庭情境的创设可以让学生参与到课堂教学中来，具体步骤如下：

第一，需要明确情境探究步骤。①学习职业道德与法律的理论知识，根据课堂讲述内容选择相应案例，明确任务需求以及实现步骤。②设定具体任务目标，以小组或个人为单位完成相关任务。③各小组展示其探究结果，并阐述完成经过。④开展班级评价，教师进行评价汇总。⑤小组根据任务设定完成相应项目。

第二，教师需要在任务模式方面逐一确定，鼓励学生积极参与。①设定相应的情感、认知、价值观目标，结合课堂理论导入实践，使法律法规与学生的实际生活相结合，在引导学生知法、懂法的同时，进一步教会学生用法、守法。情境营造要与实际法庭流程相契合，使学生体验到更生动的法律实施流程和实施根据，强化学生的法律意识。②利用情境目标提升学生的思辨与表达能力，培养学生的法律语言应用技能，强化其思维的严密性和规范性，强化学生整合、分析、判断信息的能力。③在知识目标的设定上，强调庭审流程的同时，引导学生了解不同法律纠纷类型，对各项法律程序、法律角色等有一定了解，从而将刻板的法律知识变得生动活泼。

四、职业道德教育与信息技术的相结合

随着信息技术的发展，教学领域对于信息技术的应用更为广泛。在高职学校的职业道德课堂中，教师可以利用信息技术这一辅助工具，广泛搜集教学素材，并与学生开展更多的课余互动。例如，教师可以通过微博、微信等社交平台与学生进行职业道德探讨，交流职业礼仪及社会法律的相关问题。而学生也能够利用网络便利查询与之相关的网站，尤其是在法律理论和相关案例中，网络为中职生提供了更广阔的选择和实践空间。利用信息技术强化职业道德教育互动，能够实现课堂的有效延伸。

教师也可以利用网络云端服务，将最新的、具有典型性的法律案例、职业道德案例发送保存，保证学生在课余时间能够一边复习一边观摩视频，从而更直观地了解相关道德与法律知识。教师可以针对视频内容进行大纲式讲解，对于其中的重难点进行重点分析，其他部分的学习则由学生在课下完成。课上与课下的有序衔接，能够对职业道德课堂的有效性提供有利保证，巧妙应用多媒体及网络资源，能够使学生更生动、更直观地对职业道德与法律有更清晰的认知，改变以往课堂枯燥的理论灌输模式，增强学生职业道德课堂的参与度和实践意识。

五、在校企深度合作中提升职业道德课堂的有效性

对于学生而言，职业道德教育具有一定的抽象性，毕竟学生在职业学校内对于职业道德与法律的认知仅仅来自于课本及拓展教学内容，而对于企业环境、职场竞争等职业因素认识相对缺失。引入校企合作模式，能够有效改变这一现状，使学生深入企业第一线，体验职业道德与法律建设的重要性。

在校企合作中，教师需要针对学生的具体情况选择相应的合作企业。学校可以聘请企业管理者、负责人到学校来讲课，也可以组织学生深入企业去体验和实践，尤其是一些企业劳模、人事管理干部到中职学校授课后，能够带来更多职业环境下的真实案例，使学生更清晰地了解到职业道德与法律学习的重要性和必要性。教学实践证明，利用校企合作方式能够使职业道德与法律教学定位更精准，教学效果更突出。

总之，在职业学校职业道德培养教育中，需要将职业道德与法律有机整合，突出教学当中的生本原则，使学生更积极、更主动地参与到职业道德培养中来，引导学生认识到培养职业道德与法律意识是对自身未来职业发展的基本要求，只有遵德守法，才能在职场中稳步前进，从而提升职校学生职业道德培养的实效性。■

（责编 黄紫鹃）