在语文教学中培养中职生职业精神

左新华

据一项关于中职生就业实习的调查数据显示，中职生实习就业率达95%，而两个月后实习就业稳定率却不足50%。这一现象背后的原因是复杂的，原因之一就是学生缺乏基本的职业精神，工作上拈轻怕重，处理不好领导、同事等各方面人际关系，难以适应企业严格的管理制度，等等。笔者结合中职人才培养目标和中职语文大纲要求，联系实际，立足苏教版中职语文教材，挖掘资源，开展丰富的课堂教学活动，探索将职业精神教育内化于心、外化于行的有效途径。

一、中职生职业精神缺失的原因

偏低的就业稳定率暴露出当下中职生职业精神的缺失，而究其原因，主要有以下两点。

1.中职生本身的原因

当前，受多种因素影响，中职生大多抱着“学门技能”将来能打工，或自己开个门面创业等想法，缺乏清晰的职业生涯规划。调查显示，进入酒店实习的学生，由于本身缺乏起码的家务锻炼，他们中有些人连最基本的卫生打扫工作都难以胜任，再加上内心缺乏对劳动的尊重，致使部分学生根本无法适应酒店日常管理最终放弃实习。

2.中职学校职业精神考核体系不完善

职业精神、品质本身就很抽象，虽然其在中职学校教学、管理中均有体现，但学校更多的是以试卷形式来考查学生的职业精神理论学习效果，缺乏可操作、可检测的实践考核标准，导致职业精神教育不够深入。比如，中职课堂教学中，虽然专业课、文化课均强调态度、情感、价值观目标的达成，但调查数据仍然不理想，相当一部分中职生缺失态度、情感、价值观。且目前职业精神考核难以实现如同专业技能考核的等级考试，无法颁发相应的等级证书，中职学校职业精神教育教学效果并不理想。

鉴于中职教育培养高素质劳动者和技能型人才目标和中职语文教学大纲提出的以适应就业和创业的需要、培养学生应用能力等教学目标，结合苏教版中职语文新教材的特点，笔者一直致力将职业精神教育有机融入不同类型的语文课堂教学，通过不同文体的教学活动，渗透情感教育，引导学生思考、实践职业精神内涵，提高语文能力和人文素养，探索有效实现职业精神内化于心、外化于行的途径。

二、在语文教学中融入职业精神培养的方法

1.借助“阅读与欣赏”环节“思”职业精神

苏教版中职语文“阅读与欣赏”中，文章选择兼顾小说、诗歌、散文、戏剧等不同文体形式，有利于学生掌握不同的文体特点、表达方式等，同时也更加注重学生的情感教育，并将职业精神融入其中。通过古今中外圣贤、名家故事，精辟论断，挖掘形象、直观、丰富的职业精神，逐步实现学生对职业精神、理念的理解、认同、养成。

例如，教材第三册第一单元“理想之光”，笔者精选《我来到这个世界为的是看太阳》《寻梦者》《采石工》《未选择的路》等中外经典诗作，以凝练的语言、丰富的想象、真挚的情感、深刻的寓意，引导学生思考深刻的人生哲理，为了看太阳、群山、原野、峡谷，为了寻找金色的贝、桃色的珠，为了铸造纪念碑，等等，需要经历冷漠无言的忘川、苦难，九年的冰山、瀚海，山连山的沉默……以诗歌独特的艺术魅力触发学生对未来职业、人生的思考，点亮他们的理想之光。

再如，教材第四册第一单元“理想的路径”，笔者精选了海伦·凯勒的《假如给我三天光明》、铁凝的《文学是灯》、王小波的《明星与癫狂》等佳作，独特的生活感受形象生动，散发着思辨的气息，闪耀着理性的光芒，引导学生关注社会、人生、自己的内心世界，进而强大自己的内心，有效应对将来职业生涯中可能会遇到的挫折、失败。

2.借助“表达与交流”环节“话”职业精神

高素质劳动者不仅需要过硬的操作技能，也需要良好的书面、口语表达能力，以应对将来职业生涯要面对的种种挑战。苏教版“表达与交流”环节注重学生书面写作及口语表达能力的培养。

以教材第二册第三单元“表达与交流”为例，笔者在这个环节设计了“口语交际·应聘”和“写作·常用应用文的写法”两个部分。其中“口语交际·应聘”部分要求学生了解应聘的重要性并掌握应聘技巧，如应聘前的准备工作、面试的常规方法、技巧等。“写作·常用应用文的写法”中则涉及便条、单据、启事、通知等学生未来职业生涯中必须掌握的应用文写作文体。教师可以在语文教学中设计模拟社团招募、应聘等仿真环境，指导学生应对面试者的提问，写作合格的应用文，为将来职业生涯做必要准备。

3.借助“语文综合实践活动”活动“行”职业精神

学生的职业生涯是“知行合一”的，在掌握必需职业技能、理论、理念的基础上，借助“语文综合实践活动”平台引导学生实践、模拟，感受职业精神，并将学生具体表现作为职业精神考核的重要指标。

例如，在教材第五册第二单元“语文综合实践活动”部分，笔者就设计了“加强消费指导，培养勤俭美德——职校学生消费情况的调查研究”活动，活动以小组为单位展开，教师引导学生从自己周围的生活取材，搜集材料，通过了解学生的消费情况，引导他们在调查数据面前反思自己的消费行为，进而培养并确立正确、合理的理财观、消费观，培养勤俭节约的美德和团结协作的精神，为将来幸福的职业人生打下扎实基础。

结合中职语文教材特点，积极发挥主观能动性，挖掘其资源，将职业精神教育融入日常语文教学，引导学生客观、科学、理性地进行自我分析和职业生涯规划，促进学生崇尚劳动、团结协作等职业品质长足发展，帮助其获得职业生涯发展的长久动力，以适应当今社会和企业对高素质技能人才的需求，最终为学生终身发展打下坚实基础。

（责编 黄紫鹃）