中等职业学校幼师专业钢琴教学法初探

朴春花

摘 要：学前教育是基础教育的奠基阶段，是国民教育的重要主成部分，所以学前教育越来越得到人们的重视，而音乐对学前儿童情绪的培养、性格的塑造非常重要。那么学前教育者以何种方式教孩子们音乐呢？我想欢快有趣的儿歌、即兴伴奏和老师娴熟的弹奏就可以帮助老师出色地完成教学目标。

关键词：学前儿童；钢琴音乐；游戏

一、音乐教育的重要性

音乐能够促进幼儿协调性和智力发展的作用。音乐还有调节情绪的功能，这种情感特征功能使幼儿情绪高昂，集中精力投入到活动中。但如何激发幼儿学习音乐的积极性，采取怎样的方法才能让幼儿自然接受音乐教育？我认为教育内容和形式很重要，内容一定要生动有趣，这样才能培养和发展幼儿对音乐活动的兴趣；那么如何让幼儿教师运用钢琴组织音乐教学活动，我认为学前教育专业中钢琴教学应采取合理的教学模式。

二、教学当中发现的问题及采取的措施

目前社会对学前教育的要求从学前教育专业的发展来看，幼儿教育不再是以前一般的保育教育，已逐步转向智力开发。主要在游戏活动中培养幼儿对事物的观察能力、绘画加工能力、语言能力、音乐欣赏等能力。这就对从事学前教育者提出了较高的要求主要是实用人才的培养。

（一）在学前教育专业中钢琴课程教学中存在的问题

钢琴课作为学前教育专业必修课，为了适应社会需求，在教育教学改革中将面临着调整和拓展。学前教育的学生不同于音乐院校钢琴专业学生，由于就业方向不同，所以在制定人才培养方案、课程设置、教学大纲等方面也与音乐院校钢琴课成完全不一样。而且这些学生几乎大部分入校前从未摸过钢琴，甚至都没见过。针对这样的“零基础的学生”所展开的钢琴教学不但要从头教起，而且要教会她们灵活运用。所以教学是有难度的。学前教育钢琴课程的开设年限仅为两年，我们最好以实际应用用为前提，对学前教育钢琴教学内容作以整合。

（二）在学前教育专业中钢琴课程教学中应采取的措施

1.教材的选用要合理

针对幼师专业学生不能按部就班的练下来两年时间根本不够，学生真正上岗连一首完整的儿歌都不能流利的弹奏。钢琴练习曲对于幼儿来说比较抽象不易懂，对于幼儿老师来说也无法形象地组织孩子进入音乐。那么如何提高学生运用钢琴组织幼儿游戏活动的教学能力呢？儿歌即兴伴奏的灵活运用就是可以帮助幼儿老师对幼儿活动进行组织。对于教材的整合，其中不需要的教学内容删除，比如《车尔尼》《哈农》快速跑动，专业难度大，学生不易掌握，而且实用性不强，所以可以先不练。而使用钢琴断连奏基本功练习的教材如《汤普森》一二册，《拜尔》前61条，再加上更有助于学生就业后使用的教材。

2.教学内容要实用

第一学期建立学生正确弹奏方式的断奏练习，第二学期连奏及简单伴奏音型基本功能力的练习，第二学年儿歌伴奏的实际训练。这样的教学内容安排提高了学生对儿歌即兴伴奏的能力，就业后能更快适应工作。

3.钢琴教学中采取的方法

（1）断奏练习：手型打开呈握球状态，两臂提起如吸气，放松落

下如吐气；触键点正确，发力点正确，组织学生唱准谱。

（2）连奏：注意力量的转移，要高抬指要求连贯、流畅，指法正确、音色饱满；

（3）双手练习：对于初学者来说双手合是难度较大的事情，那么怎样能降低难度呢？我是在教学中用两人合作的方式来解决问题，如一个同学弹右手旋律另一个同学弹左手旋律。这样反复练习几遍后互换位置再来练习几遍就轻松地合起双手了。这样练习既能降低难度也能增加趣味性的同时增强学生的与人合作能力。

（4）儿歌练习：以讲解、示范、举例、应用实例分析为主。采用边讲边练的方式，讲伴奏音型，根据明亮，暗淡等色彩决定大小三和弦；根据歌曲风格，选择音型（根据体裁不同乐句的起伏控制强弱，灵活掌握熟练弹奏一段体四句）、情感力度对比等知识。

（5）定制100首儿歌：选儿童最喜欢的儿歌让学生在课堂中练课下也练习而且要求边弹边唱，不断回放提高学生儿歌即兴伴奏能力及演唱能力。使学生掌握钢琴指法技巧在教学中理论联系实际，提高学生实际运用能力，发挥了钢琴教学过程。但理论和技巧要循序渐进，从指法-节奏-语句乐谱，边弹边唱，注意强弱、换气、结尾等问题。在教学过程当中始终注意运用踏板。因为踏板是钢琴的灵魂，也是儿歌伴奏中和弦色彩转换的延伸。

（6）每月组织一次学生汇报演出。平时练习时要求学生经常给其他的学生伴奏用互换的方式来练习伴奏如A同学给B伴奏B同学给A伴奏通过这样的方式给同学们创造锻炼的好机会。通过汇报演出激发学生的表演的积极性的同时让她们获得表演带来的快乐和自信。这样学生以后走向工作岗位就不会有困难的。

（三）具体到专业中如何实施

幼儿教师选择利于幼儿全身心参与活动的教材，采取形象鲜明生动的富有浓厚兴趣的教学内容和教学方法。比如：如歌曲《听音乐做游戏》在伴奏音乐的启发下，班里学生听着优美动听的音乐合着拍子自由舞蹈，随琴声、歌声，孩子们发挥想象创造出有趣的动作参与游戏。爱音乐是孩子的天性，爱音乐是孩子的天性，特别是现场弹奏更直观、更生动，他们听的更明确、更专注，而且自弹自唱，让孩子更亲切，从情感上更愿意主动表演，所以只有激发兴趣能更好地开展音乐活动，并且在音乐活动中促进孩子全面和谐发展。

三、钢琴即兴伴奏能更好地促进音乐教学

对幼儿进行的组织音乐游戏的钢琴教学，确实不需要过于高超的技艺，只要能灵活地弹奏儿歌，具有即兴伴奏的能力，教学效果就会很好。儿歌即兴伴奏将进一步提高了学前教育专业学生利用钢琴组织教学活动的能力，同时提高了幼儿教师的艺术水平，钢琴课程的整合同时也可以带动学前教育专业中其他技能课的优化整合。这样的教学改革可以使我们的教学工作更加符合学生就业后的岗位要求，更加符合二十一世紀社会对人才素质的全面需求，更加符合职业院校教育改革自身发展的总体趋势。

参考文献：

[1]《学前教育》人民教育出版社.1989年出版

[2]《学前儿童心理学》人民教育出版社.1989年出版

（作者单位：中铁十三局技师学院）