“故事长廊”单元导读教学设计

林艺容

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）11-0117-02

教学目标：

1.初步学习本组课文《纪昌学射》、《文成公主进藏》和《普罗米修斯》，整体感知课文内容，扫除字词障碍，理清文章写作顺序。

2.练习复述，激发孩子阅读课外书籍的兴趣。

教学流程：

一、单元导读明主题：故事长廊

1.学生课前一分钟演讲（讲故事）后，师总结导入。

在文学的殿堂里，散落着许许多多闪闪发亮的珍珠，那就是一个个流传已久，耐人寻味的故事，今天我们就去故事的长廊走一走。

2.课件以诗的形式出示单元导语：

在妈妈的怀抱里，

在奶奶的双膝前，

在村头的大树下，

在阅览室里面，

吴承恩讲述《西游记》。

施耐庵细说《水浒传》。

罗贯中娓娓评“三国”。

安徒生的童话讲了两百年。

如果没有故事，

大地不会长草，

如果没有故事，

太阳也会哭脸。

3.指导朗读。

（1）师生承接读。师相机点拨前四句是指在什么地方听故事？中间四句，其中前三句是我国的四大名著的其中三部，第四句是经典童话。

（2）全班合——分——合读。

师引：这么美的文字，咱们再来读一遍。

4.限时背诵。

师：多么感人呀！同学们能不能用一分钟背下来，一分钟计时开始。

5.配乐齐背诵。会的同学站起来，面向观众，齐背。

（诗的语言读来朗朗上口，诗的内容彰显单元主题，让孩子们先入为主。再让孩子们积累背诵，能及时丰富孩子的语言。）

二、朗读主题文章扫障碍，整体识字和感知课文

师：如果没有故事，大地不会长草，如果没有故事，太阳也会哭脸。故事真有这样的魅力吗？现在我们就带着自学导航的问题来读读这三个故事。

（一）出示自学导航

【自学导航】

1.自由朗读寓言故事《纪昌学射》，民间故事《文成公主进藏》和 神话故事《普罗米修斯》，自学生字词。

2.掌握故事内容，根据例子绘制思维导图。

如《普罗米修斯》的思维导图（师板书绘绘制）

3.比较三篇文章的相同点和不同点，并用“～～～”分别画出最感动你的句子。

（二）分层次检查学生识字成果

【开火车读二字词语】

纪昌 妻子 针刺 穿梭 绑住 虱子 唐朝 吐蕃 西藏 大臣 求婚 断定 豌豆 耕种 沼泽 可恶 喷射 火焰 驱赶 领袖 惩罚 敬佩 坚定 押到 锁在违抗 狠心 双膝 啄食 肝脏

师： 这些词语我们初次见面，同学们认得不错，我们还会在以后的学习中继续再见。

（三）根据思维导图整体感知课文，练习复述

1.师以《普罗米修斯》为例，边展示思维导图，边复述课文：很久很多以前，大地上无火，人类生活在黑暗之中。普罗米修斯便从太阳神那里盗取了火种，众神领袖派火神惩罚他，最扣善良的大力神赫拉克勒斯解救了他，让他获得了自由。

2.生照例子汇报其它两篇。两生在黑板上分别画出《纪昌学射》和《文成公主进藏》的思维导图，并依据思维导图复核课文内容。其他同学画出两幅，向同桌复述。

师：这些故事的内容都知道了，比较一下，这三则故事有什么相同和不同之处呢？

（四）交流汇报三篇故事的相同点和不同点

师相机总结：三篇故事都有主人公，但主人公不同，都有故事情节，但事情不同，都告诉我们一个道理，但每个道理都不同。从语言特色来看：《纪昌学射》——传神的动作描写，《文成公主进藏》——夸张的传奇色彩，《普罗米修斯》——曲折的故事情节。我们在以后的学习中将会具体体会。总之：每个故事不同，但无一不让你感动，甚至催人泪下。每个故事，哪一处最感动你，最能触动到你心里最柔软的地方？并说说为什么？

（五）交文中最令人动的句子，师相机出示，指导朗读。

课件一

两年以后，纪昌的本领练得到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。

课件二

就这样，文成公主和她的随从们，跨过一条条大河，翻过一座座高山，走了一程又一程，终于来到了西藏。

课件三

普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”

师：一个个感人肺腑的故事彰显着人性的真善美，充满无限的魔力。我们还从《真情作文》中其它文章中发现故事的魅力。

三、课堂得法课外延伸， 阅读《真情作文》

出示自学导航：

默读《真情作文》第108页的《蜗牛搬家》，第110页的《呼呼鲁和猫头鹰巫婆》，第112页《小蝴蝶花》等，画出最感动你的一句话，并做简单复述。

四、总结全课，布置单元过关任务

在这故事的长廊里，我们一路走，一路欣赏，慢慢地，慢慢地，我们的路更宽了，我们的人生更精彩了！ 这是本单元的测试卷，林老师提前发给你们，两周后进行测试，看看同学们能得到什么样的等级。

（当堂发本单元的测试卷，提前将考点告知学生，学生在广泛阅读的同时，快速高效地掌握知识点，让语文的工具性和人文性并驾齐驱，让学生的知识与能力比翼双飞。）

备注：本文为深圳市级课题《基于主题阅读下的单元导读课型研究》的研究成果

（责任编辑 全 玲）