人文素养对校外实习教师职业倦怠影响的路径探析

王臻

摘 要：随着教育改革的推进，教师不仅面临更高的教学要求，还要疲于满足职称晋升的各种标准。教学和科研两手抓的现状让很多教师长时间的处于超额工作状态，从而出现心理压力过大、丧失工作热情等职业倦怠现象。这与教师人文素养的缺失息息相关。如何确定人文素养内涵，研究人文素养的提升对改善教师职业倦怠的促进作用是当前校外实习教师职业发展应该研究的核心问题。

关键词：人文素养 校外实习教师 职业倦怠

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）04（b）-0147-02

1 校外实习教师人文素养的构成

人文素养主要是指人文技能以及人文知识的内化，主要体现在一个人对待自己、他人和社会时的心理状态、精神和态度等，以及在言行举止和精神面貌中表现出来的关心人和事，关心文化等的思想倾向。教师的人文素养应该也包括以上内容，主要可以分为人文情怀、人文精神、人文知识等几方面。

1.1 人文情怀

人文情怀的基本要求是要尊重他人，并接纳人的多样性。教师的人文情怀可以使自己在教育过程中享受乐趣，并带动学生的学习热情。教育的根本目的不在于已有知识的传播，而是要激发出人的创造潜能，唤醒人的生命感及价值感。对于校外实习来说，认知学习是主要的学习路径，教师的情感品质对于校外实习教学具有重要影响。校外实习教师应该身心健康，并且拥有丰富的情感以及健全的人格，注意培养自身的道德感、理智感和美感等高层次的情感。其中，在教师诸多的情感品质中最重要的一点是对教育的热爱，作为专业知识的传播者，和学生身心成长的指引者，教师应该拥有一定的理想，并充满教育热情。校外实习教师的情感素质在其教育学生以及职业发展的过程中起到不可忽视的作用。

1.2 人文精神

人文精神的建立关系到一个人的信念、思想和意志，以及人的精神追求、与他人的相处模式，人文精神也是现代人必不可少的基本素质之一。现今教师人文精神中必不可少的内容主要包括：理性与感性的融合、科学与人文知识的结合、对他人给与理解和尊重、先进的改革和创新精神等。人文素养需要有一定的学识作为基础，但更为重要的是教师在具有学识后培养出来的人文精神和氣质修养，从而具有较好的心理素质、高尚的思想品德、正确的价值观、正确的思维方式以及融洽的人际关系。建立好的人文精神比单纯的培养专业知识和学术能力更为重要。教师要想增强人文精神，首先要搞清楚现代社会关注的主要问题，比如：人的权利和义务、责任与尊严，以及人类共同发展所追求的目标，只有这样才可以摆脱单纯的物质追求，发展出更多的精神追求。

1.3 人文知识

文化是一种精神财富，是从个人内心深处产生的思想，是教师不可缺少的基本素质之一。校外实习教师不仅需要有较好的专业知识、人文知识、社会学知识，还要真正的将这几种文化进行融合。人文知识可以包含文学知识、哲学知识、历史知识和专业知识等，奠定了一个人的文化积累、文化知识和文化素养，从而指导人的基本行为，确定一个人的行事原则、坚持的信念和正确的思考方式，为生活提供动力和依据。

2 校外实习教师职业倦怠的原因分析

2.1 较高的社会地位和要求

我国具有悠久的尊师重教传统，在各个历史时期，教师都具有较高的社会地位。大家都对教师具有较高的赞誉，歌颂教师的精神。教师已经不只是一个职业，在社会大众的眼中更是一种无私奉献精神和自我牺牲精神的代表。在公众的心中，教师本就应该为了教育牺牲自己的利益和生活，教师应该孜孜不倦并且和蔼可亲的教导学生。这种社会的既定形象为教师带来很大的压力，而在较高的职业要求下，生活条件并没有得到有效改善，在大家争相比较物质生活水平的时候，教师会感到社会地位与物质生活水平的矛盾，从而产生一定的消极情绪，对自身的职业也会产生怀疑。

2.2 多种角色需求

校外实习教师为了满足学校的科研要求，努力进行晋升，同时还要承担各种科研项目，每天都为了教学和科研疲于奔命，产生大量的心理压力和生活压力。尤其是在科研成果成为评价教师能力的主要标准后，论文发表的数量及质量、承担课题的等级和经费多少等成为教师晋升的硬性指标，为了科研工作，只好减少教学工作的精力，这会大大减少教师的工作热情，也不利于对学生的培养。

3 人文素养对校外实习教师职业倦怠的影响机制

3.1 提升专业素养，增强创新思维

较好的人文素养会使教师坚持内外兼修，拓宽自己的视野，明白教学理论的重要性，形成具有自身特点，适合自己的一套教育理念，只有这样才可以拥有坚实的教学基础，不会丧失教育的方向和目标。同时较好的人文素养会使校外实习教师有意识地扩展自己的知识面，提升自身专业素养。最后，人文素养的培养还会使校外实习教师拥有活跃的和创新性的思维方式，不断吸收新的文化知识，在教学过程中，也可以结合该学科具有多样性的特点，将自己对生活、历史等方面的感悟用于教学中去。

3.2 坚定教育信念，建立自信心

人文素养的提升，可以使校外实习教师建立坚定的信念，不会因为社会要求的提高和物质的诱惑而动摇自己的教育精神。不仅为学生进行专业教育，还要提高他们对于专业知识的认知。校外实习教师要拥有一定人文精神，具有强烈的责任感和使命感，将以人为本融入到教育理念之中，更多教授学生专业学科的文化内涵，满足校外实习教育的目标，建立教师科研和教学的自信心，从而有效改善校外实习教师职业倦怠严重的现状。

4 提高校外实习教师人文素养的措施

要想解决校外实习教师职业倦怠问题，需要提高教师人文素养，主要可以采取以下两种措施。

一方面，校外实习教师要注重自身人文素养的提升。第一，要增加对于人文经典的阅读和学习，扩展学习领域，比如：文学、地理、哲学等方面，增加自己人文知识，充分领会校外实习教学的人文性和其包含的文化内涵；第二，要善于将所学的人文知识转化为教学理念，能够充分地展现校外实习教学的人文价值。教师思考和安排教学工作的过程，也是促进教师人文素养提升的有效途径；第三，教师应该时常进行反思工作，培养面对自己在教学和科研工作中存在不足的勇气，只有不断地自我反省，才可以促进修养的提高，人文素养不仅体现在人文知识的累积，更是体现在教师的人生观和价值观等方面，反思和自我批评工作正是教师正确树立自身人生观和价值观的有效手段。

另一方面，可以增加校外实习教师人文素养培养的外在途径。第一，学校可以组织系统的长时间的校外实习教师培训，增强教师人文素养的培养意识，为教师提供多样化的学习机会和人文思想意识教育，注重培养教师的人文情怀和人文品格，努力建立一支具有学科专业内涵，实现多学科交叉，创新实践能力突出的高素质校外实习教师队伍。第二，学校可以推动校园文化的人文性发展。校园是教师最多接触的环境，对教师的思想行为具有较大影响力，建立人文校园文化对培养校外实习教师的人文素养意义重大。学校可以美化校园环境，在宣传栏或是校园标语中经常加入人文因素，渲染校园文化气息，校园文化的核心内容要体现尊重，要尊重自己，也要尊重他人和环境，在教师管理方面要将以人为本作为首要原则，建立真诚、融洽和温馨的人际氛围。

参考文献

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