项目教学法在中职计算机教学中的运用探究

张萌

摘 要：计算机教学在中职教学中是作为一项将知识和技能融为一体的教学活动而存在的。对于培养学生的教学计算机专业理论知识和技能，教师只要掌握了有效的方法，就可以大幅度的提高学生对计算机的掌握能力。但是，在现如今的中职计算机专业教学中，常常存在学生基础知识差、缺少动手能力以及创新能力不强的现象，所以，教师为了更好的发挥学生的潜能，实现学生的全面发展，就要积极地改进传统的计算机教学，使计算机教学方法更具个性和创新性。由此，项目教学法应运而生。项目教学法作为一种新型的教学方法，可以有效地发挥学生的主体性和创新性，同时极大地提高了教学效率。本文将针对如何在中职计算机教学中高效地运用项目教学法，进行相应的探究。

关键词：项目教学法；中职院校；计算机教学；运用探究

现如今，我国的信息技术正在以肉眼可见的速度发展着，人们在生活和学习中已经越来越离不开对计算机技术的运用，这些巨大的变化正无时无刻的对我国的传统教学提出新的要求，同时对我国教育的改革也产生着极大的影响。在中职计算机专业的教学中，学生常处在被动的教学地位，这样的教学方式难以满足新课改的要求，同时也难以发挥学生的长处。此时要是将项目教学法有机的融入到计算机教学中，就可以极大的激发学生学习计算机知识的积极性和热情，将学生的被动地位转化为主动学习，以保证教学良好的进行和开展。

一、设置合适的教学项目，让学生更好的融入到教学之中

选定适当的教学项目是中职计算机专业实施项目教学的一个重要的前提。而这个项目内容的质量则极大程度上决定了项目教学法的质量，是提高教学效率的关键所在。一般来说，教学项目内容的设计要积极地迎合中职计算机教学的目标以及要求，并以学生实际的学习情况和生理、心理上的变化状况为标准来设计，以求能更好的设计出真实的模拟项目或在校企合作中融入真实而合适的项目。项目内容的难易程度要符合学生的实际学习水平，其目的主要是为了提高学生的实际操作技能、加强与计算机市场或计算机行业需求的衔接，进而全方面的提高学生的综合素质水平。另外，项目教学内容的还要具有可调节性和选择性，对于学习能力较强的学生而言，教师应当设计一些有层次、有难度的教学项目任务，而对于那些中等或是中等偏下水平的学生，教师则要考虑他们解决问题的实际能力，设计一些较为简单的计算机教学项目任务，以此来保证每个学生都能在项目教学中体验到成功的经验，让每个层次的学生都能发现自我存在的价值，进而可以更好的调动学生的学习积极性以及提高学生的学习参与度。

二、改进传统的教学方式，倡导学生自主学习

在传统的计算机教学中，常常存在着许多的弊端，例如在教学的过程中，教师只是一味的“教”，學生只是一味的“听”，形成了一种“填鸭式”的惯用教学模式，这种传统的教学大大的忽略了学生存在的意义，使学生丧失了在教学过程中的主体地位。而在项目教学法中，则积极地强调了“以生为主”，在计算机教学中学生才是课堂的主人，而教师则充当着引导者、组织者、监督者等众多的角色极大地尊重了学生的主观能动性以及学习主体性。因此，在中职计算机教学中，教师应当积极地倡导学生进行自主学习，而教师只要进行及时的引导就可以了。为了更好的实现学生的自主学习，同时也为了更好的发挥项目教学的优势，教师应当深刻的认识计算机专业的价值，做到能够全面的掌握计算机教材的内容，清楚明确的知道什么时候该用项目教学法，什么时候不该用。例如在记性动手操作技能较高的计算机教学时，像是office系列的办公室软件教学、电子线路设计等等，采用项目教学就有事半功倍的效用，而在理论知识较强的教学中，像是计算机网络基础知识教学、计算机病毒教学中，则不适合采用项目教学法。同时还要能在学生认识基础之上来提高学生的学习水平，并遵循一般的教学法则，根据教学任务以及教学的目标，设计出出色的教学项目任务。而且教师还要在教学的过程中做到将课堂还给学生，以此来激发学生的学习热情，让学生充分的参与到计算机教学课堂之中去。只有这样实施项目教学，才可以更有效的实现学生在计算机教学中的全面发展。

三、建立积极的评价机制，培养学生的学习自信心

在计算机教学过程中，教师不仅仅是教学中的引导者和组织者，更是教学中的鼓励者，在教学过程中，教师与学生的相互评价能起到积极的鼓励作用，使学生发现自己的优势，进而使学生在学习计算机的过程中获得成就感，激发学生的学习动机。例如在进行局域网搭建的测试之后，为了有效地促使学生对第一次的考试进行及时的反思，让学生根据自己的实际情况有意识的加强对局域网搭建的学习，教师就可以让学生有选择的再考一次，并以学生考的最好的那一次的成绩作为最终项目成绩。像这样的灵活的评价机制不仅可以让学生定位自己的学习能力的层次，更可以有效地帮助学生树立正确的人生观、价值观，并使学生在学习的过程中获得属于自己的那一份自信心和成就感。在中职计算机教学中，教师要做的不仅仅向学生灌输专业的理论知识，更重要的则是培养学生树立正确的三观，同时帮助学生提前适应就业的压力和步骤。教师在教学的过程中，要积极的将良好的评价机制贯穿到整个教学环节中，使其成为计算机教学的核心，使学生在项目教学法的教学中获取成功的体验，建立学生的自信心。

总而言之，项目教学法在整个中职计算机教学的过程中占据着极其重大的地位。项目教学法不仅有利于教师创新性的发挥，同时对学生的影响更是极其巨大的，它有效地缩短了学生就业的适应期，增强了学生的交流能力、团队合作能力、自主学习的能力，有效地实现了学生综合而全面的发展。由此可见项目教学法在当今的教育领域中是一个必不可少的存在。

参考文献：

[1]曲莲花.项目教学法在中职计算机教学中的应用[D].山东师范大学，2010.

[2]何岩.项目教学法在中职计算机教学中的探索与应用[D].山东师范大学，2010.

[3]吕晓丽.项目教学法在中职计算机专业课教学中的应用[D].山东师范大学，2011.

（作者单位：江苏省宿城中等专业学校）