基于云平台的高职计算机基础课程教学改革初探

赵荣

摘 要：计算机基础课程是高职学习阶段一门重要的技能课，通过该课程的学习，既能掌握计算机操作技能又能为学习其它专业相关课程打下重要基础。但高职学生学习能力能相对较弱、实际动手能力差、缺乏足够的课后测验和习题。而基于云平台的教学模式的出现，能够较好地解决这些问题。通过云平台，可以录制课程微視频、增加课后练习题、采用翻转课堂教学模式对传统教学进行补充，提高高职计算机基础教学效果。

关键词：云平台；计算机基础课程；教学改革

计算机基础课程是高职学习阶段一门重要的技能课，通过该课程的学习，既能掌握计算机操作技能又能为学习其它相关课程打下重要基础，是学生掌握计算机基础知识技能的重要课程[1]。当前高职院校的计算机基础课程教学仍存在诸多问题，不仅严重阻碍了该课程自身的发展，降低了该课程教学效率与质量。为提高学生的计算机基础技能和实际应用能力，利用云平台对该课程形成良好补充和辅助，并有效解决出现在计算机基础课程双语教学中的一些难点问题，大大提升教学质量和教学效果。

一、云平台对高职计算机基础课程教学的影响

云计算作为一种新型计算方式，其技术发展日益成熟、应用范围日益广泛，成为互联网环境下的一个全新方向。云计算不仅具有巨大的商业价值，而且在提高高职教学质量方面也有着极其重要的地位和作用。高职院校通过云平台对各类资源的高效整合，实现不同学校教学资源的共享，有效开展教育教学事业。基于云计算构筑的云平台为高职院校发展提供了更多的契机[2]。一方面有效改良计算机基础课程的老家模式，提高教学质量。

二、高职计算机基础课程当前存在的问题

（一）学生计算机基础知识层次不同

目前已在多数初、高中普及了计算机基础知识，为进一步学习计算机知识打下良好的基础。另外，随着计算机的日益普及，我国大部分家庭都购买了计算机，从而为学生学习计算机知识创造了更多的机会与条件。但也有少数初、高中学校未开设计算机基础课程，也有许多家庭未购买计算机。导致学生对计算机操作知识掌握程度参差不齐。

（二）教学资源不均衡

高职院校类型繁多，且各高校教学水平与拥有的教学资源存在较大差异，有的学校实训设备较先进，给学生提供的实践学习的时间和机会多，有的学校实训设备较老旧，电脑配备数量不够丰富[3]。同一所学校的教师在教学经验、教学方法等方面也存在较大的差异。这些差异的存在均在一定程度上影响了计算机基础课程教学的效率与质量。

三、基于云平台的计算机基础教学改革与实践

（一）构建计算机基础云教学平台

通过云平台，在互联网覆盖范围内，在构筑各种协议的基础上，通过将软件、数据和服务置于云中，用户便可以实现在任何时间、任何地点借助各种设备来获取所需的计算机基础课程的各类教学资源。根据云计算的这一大优势，构建云计算辅助教学平台，并基于这一平台开展计算机基础课程教学，营造出一个全新的信息化教学环境[4]。高职院校将自己拥有的各类教学资源上传到云计算辅助教学平台上，通过云服务的模式来实现教学资源的共享和分享，可以实现对教学资源的充分利用，促进高职院校各类优质教学资源的整合与共建。

（二）利用云平台提供计算机基础课程微视频、课后练习

对该门课程制作微视频，将教师日常的教学内容按照知识点划分成视频片段，然后上传到云平台，供学生在课外时间，随时随地利用碎片时间使用手机、平板或电脑进行观看。通过这种方式，学生在课后可以对课上未理解的知识点进行重复、多次的学习。另外还可通过云平台提供测验、作业与习题，并将作业上传至云平台由教师进行批改和查看，并随时反馈学生问题，整个学习过程中，注重过程化练习与考核，教师也可以通过每次作业的结果，掌握学生的学习情况，从而在课堂上有针对性的对一些问题进行讲解。通过这种方式，可以解决学生缺乏课后复习和练习的问题。

（三）利用云平台采用翻转课堂的方式进行教学改革

翻转课堂（Inverted Classroom），是指重新调整课堂内外的时间，将学习的主动权从教师转移给学生。在这种教学模式下，课堂内的宝贵时间，学生能够更专注于主动的基于项目的学习，共同研究解决本地化或全球化的挑战以及其他现实世界面临的问题，从而获得更深层次的理解。教师不再占用课堂的时间来讲授信息，这些信息需要学生在课后完成自主学习，他们可以通过云平台观看视频讲座、听播客、阅读电子书，还能与别的同学讨论，能在任何时候去查阅需要的材料。采用这种方式，教师在课堂上可以有更多的时间与学生进行交流，了解每一位学生的学习状况，并有针对性地引导他们进入到每一次课程的重点和难点的学习上，提高教学质量。

四、结语

在对计算机基础课程教学进行改革与实践的过程中，基于云平台符合计算机及其教学领域发展的需要，针对不同专业制定不同的学习内容，既有利于学生自身发展，也为社会培养了高素质技术技能型人才。本文对当前高职院校计算机基础课程教学存在的问题的分析，旨在能够提出更好、更科学有效的教学改革措施和实践方法，以便在解决现存问题的同时，能够达到提高课程教学效率与质量的目的。

参考文献：

[1]王晓平.高职计算机基础课程教学改革与实践[J].中国大学教学，2011（7）：39-42.

[2]谷红.以能力培养为导向的大学计算机基础课程教学平台搭建[J].中国大学教学，2012（8）：52-54.

[3]曹天放.高职计算机基础课程教学改革初探[J].科技创新导报，2014（36）：96-98.

（作者单位：四川长江职业学院）