电气自动化技术专业人才培养模式及课程体系构建研究

摘 要：本文对电气自动化技术专业的人才培养模式进行改革研究；分析电气自动化技术专业岗位，依据岗位构建课程体系；对教学模式进行研究。

关键词：电气自动化技术专业；人才培养模式；课程体系

高等职业教育是我国工业化和生产社会化、现代化的重要支柱。高职电气自动化技术专业毕业生主要面向工业生产，毕业生应在具备必要的基础理论知识和专业知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，因此电气自动化技术专业课程体系改革对毕业生掌握专业技能具有重要意义。

一、传统课程体系的不足

教育部《关于加强高职高专职业教育人才培养工作的意见》指出：“高职学生应在具备必要的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能”。传统的课程体系课程较多、涉及广泛。在授课中以理论授课为主，理论知识抽象、难以理解，学生厌学，久而久之学生会远离课堂。另外，高深的理论知识在现场用得很少，高职的学生毕业后主要从事技术操作。高职教育脱离职业岗位的教学不利于学生就业，浪费了资源，不利于生产技术的提高。因此，高职院校要分析各专业工作岗位，要认真研究国家职业标准，根据要求制订人才培养方案，明确各专业的基本技能与专门技能要求。

二、构建“双线并行，能力递进”人才培养模式

适应行业企业需求，深入行业企业调研，结合企业自动控制系统安装与调试、运行与维护等岗位实际工作情况，构建“双线并行，能力递进”人才培养模式。

“双线并行”即通过文化课程、个性发展课程两方面并进，既注重学生专业知识和实践技能培养，又注重学生基本素质养成。

“能力递进”即通过“通用技能课程-专项技能课程-顶岗实习”，实现从基本技能训练到岗位职业能力的递进培养。

三、根据岗位构建课程体系

召开电气与自动化专业群指导委员会会议，与企业专家共同确定电气自动化技术专业毕业生岗位职业要求，确定课程。毕业生应具备安装检测仪器仪表的能力、维护仪器仪表的能力；毕业生应具备安装、调试电气控制系统的能力；毕业生应具备运行、维护电气控制系统的能力；毕业生应具备设计开发电气控制系统的能力。

四、教学模式研究

电气自动化技术专业教学进程分四个层次进行：

第一层次为公共基础课程教学，学习高等数学、英语、职业素质、就业与创业等基础课程，为今后职业生涯发展奠定重要基础。

第二层次为职业基础课程教学，学习电工技术与应用、电力电子技术、检测技术与应用、单片机技术等专业基础课程，培养学生专业知识，训练学生的单项专业技能。并设置一周专业认识实习，使学生通过实习，对工厂及将来要从事的专业、岗位有初步的认识。

第三层次为职业核心课程教学，学习电气控制技术、PLC原理与应用、电气测量技术、电机与拖动、工厂供配电技术等课程，进行学生职业素养的养成，培养学生的综合素质，在顶岗实习阶段，学生选择与专业相关的岗位，由企业技术人员指导进行岗位技能综合训练，完成岗位综合技能的培养和职业素质的提升，按进程穿插中级维修电工职业资格认证考核。

第四层次为职业拓展课程教学，学习电气工程预算、过程控制系统运行与维护、现场总线应用技术，拓展、延伸学生专业知识，培养学生竞争力，扩大学生的就业面。

（一）公共基础课程、个性发展课程

主要采用讲授-接受教学模式、启发引导式教学模式、网络课程教学模式、课堂实践教学模式、校园实践教学模式等。毛泽东思想和中国特色概论、思想道德修养与法律基础课程，采用课堂实践教学模式，通过课内专题报告、讨论、演讲等，进行课程学习。 个性发展课程素质竞赛、社团活动、文体活动、科技活动等采用校园实践教学模式，通过社团活动和校园文化活动等，培养学生基本素质。

（二）教学模式

主要采用理实一体教学模式（项目教学、任务驱动教学）、现场教学、仿真教学、实训参观学习教学模式。

职业基础课程能采用理实一体教学模式（项目教学、任务驱动教学）的都采用。职业核心课程采用项目教学、任务驱动、现场教学、仿真教学、参观学习教学模式。

理实一体化教学模式：将专业理论教学、实践教学为一体，利用先进的教学设施，运用多媒体、仿真软件、电子教学软件、网络教学资源、实训设备等，实现专业理论知识传授和实践操作技能训练的统一。

项目教学：把课程分若干个单元，每个单元教学载体是项目，项目分组安排给学生，学生完成项目、任务经考核合格，该部分教学内容结束。

任务驱动、学做一体化教学：课程由若干任务组成，针对每一个任务，首先分析任务，然后引入相关知识点由教师简要讲解，再由学生根据所学知识，以小组为单位讨论探究提出解决办法，最后教师和学生共同对任务完成情况进行评价。

参考文献：

[1] 韩亚军，周洋，朱亚红.基于工作过程的高职电气自动化技术专业课程体系构建与实践[J].岳阳职业技术学院学报.2012（03）.

[2] 尤向阳，刘志强.电气自动化技术专业人才培养方案开发与课程体系构建[J].晋城职业技术学院学报.2012（06）.

作者简介：黄鹤（1980-），女，吉林省延吉市人，吉林工业职业技术学院，讲师，本科学历，硕士学位，研究方向：电气自动化。