丰富课堂内容及形式提升幼教学生综合素质

李艳芝

【摘 要】随着课程改革进一步深入以及素质教育理念的大力倡导，幼儿英语教育迅速产生并蓬勃地发展起来，急需既掌握良好的幼教专业技能，又能灵活运用英语的复合型人才。鉴此新形势，我们把“如何在课堂中培养学前教育学生综合素质”作为对学前教育专业学生职前教育的重要课题，以满足社会对学前教育英语人才的需求。

【关键词】理论演讲化 场景真实化 角色扮演丰富化 评价客观全面化

国务院 “十二五”规划明确要求“积极发展学前教育”。目前，已经有许多城市将发展学前教育纳入本地区“十二五”规划，由此可见学前教育专业已经迎来了它的春天。

随着课程改革进一步深入以及素质教育理念的大力倡导，幼儿英语教育迅速产生并蓬勃地发展起来，而且得到了教师、家长和幼儿园以及教育界管理层的广泛认同，成为目前学前教育领域的新兴学科，也是发展得最迅速、最流行的学前教育实践科目之一。许多幼儿园增设了英语特色课程，有的直接挂牌为双语幼儿园，一些外国语学校、课后外语班也如雨后春笋般应运而生，幼儿英语成为我国学前教育的主要内容。

幼儿英语教育质量如何保证，教师素质是关键。当下，幼儿英语教育急需既掌握良好的幼教专业技能，又能灵活运用英语的复合型人才。鉴此新形势，我们把“如何在课堂中培养学前教育学生综合素质”做为对学前教育专业学生职前教育的重要课题，以满足社会对学前教育英语人才的需求。

一、将幼儿英语理论演讲化，提升学生综合素质

有一些幼儿教师认为，“幼儿英语理论空洞”，“幼儿英语理论学不学都行”，这种看法好象有一定道理，其实则是幼儿教师成长的大敌，是阻挡教师快速成长的一道必须克服的屏障。

要真正成为一名优秀的幼儿英语教师，不学习教育理论，断然不行：只会就课说课，囿于窠臼，看不深，说不透，或公婆辨理，各执一词，终难有成。而学一些教育理论，则可一定程度地跳出圈外，居高临下，可看出一定教法的理论背景及适用范围，也好一定程度地博采众长，优化组合，酿出自己的蜜。

为了让学前教育的学生爱上幼儿英语教学理论，我为学生们选择了浅显易懂的幼儿英语教学理论，并将这些内容用演讲的形式展现出来。每次上课前都有两名同学到讲台前在全班面前进行幼儿英语教学理论的演讲，演讲完之后学生们还要对这些理论进行讨论加深记忆，为实际应用奠定基础。在这个过程中既可以锻炼学生们的自学能力、概括提炼能力、写作总结能力，还可以锻炼学生们口头表达能力和临场应变能力！

二、幼儿园真实授课场景的创设，提升学生综合素质

在英语课堂中特别注重学前教育的培训目标、职业能力要求及其教学主要内容的贯彻实施。我在设计授课内容时深入分析了新时期下幼儿英语教与学的特点，结合将来学生所从事的幼教工作对英语应用能力的要求，以满足学前教育专业对幼儿英语教学的需求。

在有限的时间内要让学生们快速提高综合素质，胜任幼儿英语教学的工作，就要为她们创设幼儿园真实授课场景。在学前教育的英语课堂中我以幼儿园的话题为主线展开教学，如幼儿园的生活、我的家、我喜欢的食物、生活中的色彩等。话题内容即丰富有趣，又注重实用性，与幼儿的生活实践紧密联系。学生们学起来也轻松愉快、充满了兴趣。

例如，在“Colours in my life”教学中，我为学生们设计了“Lovely penguin”的真实场景。学生们在教师的指导下一步步的听并做出了一只正在跳舞的小企鹅。在这个场景中，学生们既可以学到此话题的英语知识，用英语来组织孩子们做手工，还可以学到美术手工技巧。这是非常符合现如今的幼儿英语及最先进的学前教育理念的。

三、多种角色的丰富与扮演，提升学生综合素质

现代学前教育中，职业角色的扮演与体验也越来越引起学前教育者的关注与重视，一些大的幼儿职业体验馆的建成与投入使用也受到了家长与孩子们的好评与喜爱。

为了让学生们紧跟社会发展步伐，在英语课堂中我帮助学生们扮演不同角色，使其在英语课堂中就可以得到锻炼。例如，在课堂上学生们可以扮演老师、天气预报员、司机、厨师、消防员等。

在课堂上，学生们可以了解、接触、体验到各种职业工作。在角色扮演中培养学生的自学能力和团队协作能力，提高学生合作学习能力。

四、客观细致全面的评价体系，提升学生综合素质

一个好的客观细致全面的评价体系，可以激励学生积极地从各个方面进行努力从而提升自身的综合素质。对学前教育学生的客观细致全面的评价体系包含以下几个方面：

1、强化课前演讲的制度化与标准化。使其既可以提高幼儿英语教法的理论水平，又可以锻炼其语言表达能力。

2、课堂小组活动的细化。在课堂小组活动中，学習态度、氛围及学习效果的评价均细化，使学生清楚明了。

3、个人成绩的肯定与认同。在注重小组活动的同时，强调每个学生每堂课均有成绩，使学生学有目标，对自己的学习效果了如指掌。

4、尝试学生额外贡献的测评，即学分。针对幼儿英语教法的实际情况，使学生在专业拓展方面有所尝试。

总而言之，学前教育作为朝阳教育，承载着太多人的梦想，太多家庭的幸福，也承载着我们祖国的未来。学前教育学生综合素质的提高，还应包括她们的自学能力及筛选采用信息的能力。为此，我会更加努力的进行关注与研究。

参考文献

[1]陈永芳.职业技术教育专业教学论[M].北京·清华大学出版社

[2]张振平 耿彦君.学前儿童双语教育活动设计与指导[M].石家庄·花山文艺出版社

[3] 杨文.幼儿英语教学法[M] .中国书籍出版社