中职学校班主任的职业倦怠状况与对策

杨路

摘 要：在中职学校中，普遍存在中职班主任倦怠状况，这样不但不利于班主任自身的形象和成长，而且对学生在中职学校的学习也产生了不良的影响。本文通过分析中职班主任存在倦怠状况的原因，探讨解决问题的策略以及策略实施的意义。旨在使这类现象能引起社会和学校的重视，从而为中职学生提供良好教育环境。

关键词：中职学校；班主任；倦怠状况；对策

中图分类号：G632文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）06-0201-01

班主任是学生成长阶段中有重要意义的一个角色，也是班级机制运转的核心。在中职学校，班主任一般都是身兼数职，首先班主任最重要的身份就是教师，其要完成自己的教育教学任务。其次班主任要担负着班级各种的管理责任，要做好学生、家长和学校之间的协调工作，要维持班级日常多方面的秩序，还要受到学校和家长的监督。所以班主任承担的压力就会很大，长时间这样的工作压力之下，其难免会产生职业倦怠的状况。所以要及时的对中职学校的班主任职业倦怠的状况进行解决，否则不仅会对班主任自身造成多方面的影响，也会对中职学生在学校的学习和成长造成严重的影响。

一、中职学校班主任职业倦怠状况产生的原因

（一）中职学生的素质问题，班主任管理压力较大

中职学校的学生基本都是中考失利或者是在初中中途就辍学，所以中职学校生源质量偏低，中职学校的学生素质普遍低下也是客观事实。大部分学生还存在很多的不良行为，例如，学习态度不端正，思想品质恶劣。有的学生则是因为学习成绩比较差，长期处在被老师和其他学生斥责的环境中，造成他们的自信心受到严重的打击，从而使其进入中职学校之后的学习动力不足，对教师课堂的教育教学没有参与的兴趣，从而出现逃课，沉迷网络，聚众斗殴等现象。所以班主任经常性的要进行过对这些学生实施教育疏导和行为的及时矫正。并且个别学生还要个别对待，针对不同学生的情况进行不同的思想教育工作，还要配合领导参加学校组织的各项活动，完成上级指示的各项工作，这些工作内容状况经常会同时发生。造成很多工作需要加班加点的才能正常完成，长期如此，直接导致班主任的工作压力增大。甚至在班主任尽职尽责的进行工作内容的实施，却不能改善学生的状态和行为的时候，班主任就会感觉到身心俱疲，工作状态会越来越差，从而产生职业的倦怠现象。

（二）班主任缺乏专业技能的培训

中职学校的主要任务以及教学的直接目的就是培养学生的职业技能，很多的班主任教师也不是正规的师范类院校毕业的，没有经过系统专业的教育学和教育心理学知识的学习，也没有系统的接受过班主任管理技能的培训。尤其是很多刚上任的班主任，对班主任工作的具体流程以及具体内容都不是很熟悉，对中职学校的学生的行为、心理状况也不是很了解。不能及时的预计学生可能出现的行为，或者对学生的突发状况没有及时有效的应对措施。所以当出现突发的班级状况的时候往往都无从下手，出现焦虑、无助的状态，并且不能在学生心目中树立威信。在这样的心理状态下，中职学校的班主任就容易出现职业倦怠，从而对自己的本职工作失去动力。

（三）学校缺少对班主任工作的激励

班主任尽职尽责的完成自己的工作，有时得到的并不是认可，而是来自各方面的质疑。首先就是来自学生方面的，班主任对学生学习和行为规范的严格要求，很多时候会遭到学生的排斥和不理解，认为班主任限制了他们的自由。其次是来自学生家长方面的，学生一旦出现了什么问题，学生得家长不会深究问题缘由，直接对班主任的工作进行批判甚至侮辱。长期这样的情况之下，班主任会觉得自己努力的工作得不到应有的尊重且没有意义和价值。最后就是学校缺少对班主任工作的奖励制度，往往会让班主任觉得自己的工作得不到相应的回报，从而使得班主任对自己工作的积极性就会降低，从而产生职业的倦怠状态。

二、解决中职学校班主任职业倦怠状况的对策

首先，就是学校一定要给予班主任工作足够的支持，给班主任工作创造轻松和谐的氛围，中职学校的领导要经常与班主任进行工作上的沟通，关心班主任的工作及生活情况，要让班主任体会到自己的工作价值。并且对表现优秀的班主任实行奖励，从而激发他们对工作的热情。中职学校应该给予班主任更多管理上的自由，让班主任有更多的想法和意见融入到班主任管理工作中去，减轻班主任的职业倦怠状态，从而提高班主任工作的效率。

其次，中职学校的学生正处于发育阶段，各方面的问题都很突出，所以对班主任管理技能就提出了更高的要求，因为这是做好学生思想疏导工作，对学生进行指导的基本要求。但是现在中职学校的班主任教师普遍缺乏管理学生的技能，所以学校一定要经常性的组织班主任进行管理技能的培训，使班主任不断能学习到学生管理的新技能，从而提高班主任在实践管理的技巧和水平，增强班主任的信心。从而消除其职业倦怠的状态。

最后，就是班主任要主动提高、丰富自己的知识，学习心得管理知识与理念，对自己的管理工作进行习惯性的总结分析，加强与学生的沟通，从学生的角度发现自己工作的不足，并进行及时的改正。根据学生不同的情况，制定学生不同的发展计划，帮助学生走向成功。这样只要学生能在学习上有所进步，或者行為上有所改善，班主任才会觉得自己的工作是有意义的，学生的成功可以增强班主任自身的成就感，从而消除其职业倦怠的状态。班主任也要学会自我情绪的调节，当遇到工作上的压力的时候，进行自我心态疏通，保持乐观积极的工作态度，遇到工作上的难题，要保持足够的信心来进行解决和处理，树立正确的职业理想和职业价值观，找到自己工作的意义和价值，从根本少减轻其职业倦怠的状态。

三、结语

综上所述，中职学校班主任的工作水平与学校的教学质量以及学生的学习能力有密切的关系。所以，当中职学校的班主任出现职业倦怠的状态的时候，一定要及时采取相应的解决办法和措施，否则不但会降低班主任自身的工作效率，还会对中职学生的职业技能的学习产生不良的影响。

（作者单位：大连计算机职业中专）

参考文献：

[1]张玲.中职学校班主任的职业倦怠状况与对策[J].育人惠风，2011（08）.

[2]杨楣.中职学校班主任职业倦怠的成因与对策[J].发展之谈-教育管理，2014（01）.