从就业角度谈日语课程教学改革

李萌

摘 要：一直以来，学者们从多种角度不断探索中国高校日语课程教学改革。长期以来取得很多成绩，也探索出了一些好方法。本文通过日语就业的角度，试图找出现阶段日语课程設置的特点，并针对这些特点分析现阶段日语课程设置的问题。最后提出自己的一些建议。其中通过分析用人单位招聘方向发现，社会所需求的日语人才不仅要会日语也要会其他技能，即复合型人才。针对这一需求，现阶段高校日语不仅要增强学生专业知识，更要提高学生的实践能力。同时也要提高专业教师的综合素质。

关键词：日语课程；教学改革；复合型人才

中图分类号：G64文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）06-0074-01

一、用人单位招聘方向

随着社会分工越来越精细，日语专业的就业方向更加明确。大多数企业不仅仅需要会说日语的人。更需要既会日语，又会其他专长的复合型人才。下面以地域为基础，分析企业的用人标准。

需求日语专业的地区大致为：长三角、大连、珠三角、北京等经济发达地区。上网搜索这些地区企业的用人标准发现，长三角需求的日语人才大部分是：销售、日语翻译、对日软件开发、教育机构。其中销售类需求的人员最多，其次是日语翻译。对日软件开发和教育机构需要的日语人才相对较少。大连需要的日语人才为：对日软件开发，销售，办公文员，翻译。其中十个职位中七个职位都要IT软件开发人员，需求极多。其次是销售人员。但办公文员和翻译等其他职位需求量较少。珠三角和北京等地也一样，日语专业就业方向不外乎这几种。大多数用人单位一般会要求应聘者具有日语能力一级证书。并且需要应聘人员掌握除日语以外的其他技能。日语在企业中只是作为一种交流沟通的手段而存在。下面试分析日语专业课程设置特点。以便找出日语课程设置中的一些问题。

二、日语课程设置的特点

日语专业课程设置的特点大致上来说，即训练学生在大学期间做好听、说、读、写、译语言四技能。大一大二期间打基础，课程以基础日语为主。从大三大四开始，学校开始加入日本历史、文化、概况、翻译、写作等课程。目的让学生从多方面了解日本，进而更好的学好日语。但这些课程的设置并没有考虑到现代社会对日语人才的需求。比如，上文中分析的，企业所需要的日语人才并不是会说日语，而是要以日语为手段，在某一方面有专长。例如对日软件开发，一定要具有软件知识。日语销售，要学一些经济管理的课程。而现在的高校日语课程的设置方向不明确，只能培养出会说日语，懂日本社会，日本文化的学生。这就与社会所需求的日语人才有所出入。

另外，近年来，很多高校为了就业需求陆续设置了外贸日语、旅游日语等热门课程。课程设置一般从大三开始，各个高校的课程量有所不同，有些学校只设置一个学期的课程，即32学时。有的学校设置两个学期。少数学校以外贸日语、旅游日语为方向的，会设置三个学期。上课的形式大多数是老师讲，学生听，不进行实践。这样教出来的学生也只会一些书本上的理论，缺少实践经验。另外，我国高校日语教师的来源比较单一。大多数的教师一毕业直接进入学校的教学岗位。缺少社会工作经验。所以教师在教学过程中往往会注重日语单词、语法、课文的讲授，而忽视了社会的需求。这也使得高校日语开设的外贸日语、旅游日语等课程没有显著效果。因为教师本身不是外贸、旅游专业出身，所以不能根本性的帮助到学生就业。

三、改革的几点建议

1.重视日语能力考试

用人单位招聘时往往对日语能力考试有要求。不同的岗位要求的程度不一样。销售类的岗位，要求日语能力一级或二级以上；对日软件开发要求日语能力二级以上；日语翻译要求日语一级。其他的职位要求日语的程度至少是二级。所以从用人单位的招聘要求可以看出，日语能力考试是衡量日语水平的基本标准。但是现阶段大部分高校日语课程设置中，没有日语考级课。虽然学生每天都积累日语基础。但是有些学生学习没有针对性，学习方法不正确。如果能在大二的第一个学期开设一节日语能力考试培训课，让老师专业的、系统的培训考试方法。大概会事半功倍。

2.提高学生应用实践能力

高校日语的培养方向大部分是文学方向，语言学方向。近几年翻译硕士的招生也比较热门。高校日语专业设置不外乎这三个大的方向。另外，一些高校在本科阶段开设外贸日语、旅游日语等方向。但是学习的内容不过是书本内容，纸上谈兵，实践效果不明显。对就业没什么帮助。所以，高校应该增加应用实践课程。让学生走出去，抛开书本，真正的进入用人单位去学习知识。因此现阶段校企合作显得特别重要。同时鼓励学生利用寒暑假实践进入企业进行短期实习。另外，为了培养出复合型人才。日语专业也可以协调其他专业，让学生选修一些经济管理类、计算机类、外贸类的课程。以此提高学生的就业竞争力。

3.提高教师综合素质

提高教师的综合素质。不仅要增强教师的日语专业方面的素质。也要培养教师掌握其他方面的专业技能。近年来，有一些从企业跳槽到高校工作的教师。他们备受高校青睐。因为这些教师既具有日语专业能力，又具备其他专业技能。而且他们有在企业工作的经验，在沟通、协调、创新能力方面都优于一毕业就到高校工作的专业教师。可以通过招聘这样的复合型教师，给高校带来活力。另一方面，也可以对现有的教师进行培训。让老师们走下讲台，进入用人单位进行实践。以此来提高教师的综合能力。

（作者单位：广东海洋大学寸金学院）

参考文献：

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