新课改下搞好小学数学教学的几点认识

李调娟

【摘要】 新课改倡导教学要发挥学生的主体性，要培养学生的学习兴趣，增强学生的自学能力. 数学是一门基础课程，在小学教学中，教师应充分了解小学生的特点，了解数学这门课程的教学特点，在此基础上运用适当的手段，提高学生的数学素养.

【关键词】 小学数学教学；兴趣；教学目标；理解能力；多媒体

新课改倡导教学要发挥学生的主体性，要培养学生的学习兴趣，增强学生的自学能力. 数学是一门基础课程，在小学教学中，教师应充分了解小学生的特点，了解数学这门课程的教学特点，在此基础上运用适当的手段，提高学生的数学素养.

一、明确的课堂教学目标

一个完整、明确的课堂教学目标让学生能够知道本节课要学什么，必定能提高数学课堂教学效果. 这要考虑到学生的接受能力，根据班级学生的学习情况，学习基础，应该合理得安排一节课的信息量. 对低年级和高年级的学生要进行区分，由于不同级的思维发展水平不一，因此相应的教学进度也要区别对待. 如新人教版二年级下数学第七单元认识时间教学目标，面对学习情况较差的班级可以设为一：使学生会读、写几时几分，二：知道钟面上刻度的含义，通过直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，知道1时=60分， 面对学习情况较好的班级教学目标可以增加，已知某一时刻，再过5分钟，10分钟，半小时是几点几刻.

二、激发学生的学习兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师”，学生兴趣的产生和能力的培养是课堂有效性的前提和结果，学生一旦对于一样事物或是一门学科产生了兴趣，便会积极主动的投入，这正是提高课堂有效性的一个开始. 而提高课堂有效性的目的就是要学生各方面的能力得到更好的发展. 本人在讲解加减混合时，为了使学生有吸引力，开始，我给大家讲述一个小白兔拔萝卜的故事. 有一只小白兔非常可爱，特别喜欢拔萝卜，拔萝卜时可专心了！第一天拔了10个，第二天拔了12个，你能提出哪些问题？学生1：两天共拔多少个？学生2：第一天比第二天少拔几个或第二天比第一天多拔几个？接着问：假如吃了2个，小白兔现在有几个萝卜？学生列式：10 + 12 - 2 = 20（个）. 我根据儿童的心理特点，通过讲故事创设情境，把学生的学习兴趣和热情调动起来，从而达到优化课堂教学的目的. 一节课下来，学生不但不感觉累，反而学习兴趣高涨，教学重难点得到了突破，达到了预期的目标，真正实现了有效教学.

三、指导学生自学

课前制作好投影或写好黑板，课上让学生看. 时间要求2分钟左右. 目的让学生知道自学什么，怎么自学，用多长时间，应达到什么要求. 意义1.让学生带着明确的任务，掌握恰当的自学方法，从而使自学更有效. 2.坚持每次自学前都给予方法指导，使学生积累自学方法、提高自学能力. 注意点自学指导要层次分明，让学生看后，做到“三个明确”：

1. 明确自学内容. 让学生知道学什么. 有的教材内容单一，一般一次性自学；有的教材内容多，可视情况分几次自学，但每次自学前都必须写清楚自学的内容（或范围）. 2.明确自学的方法. 例如，看书，是边看边操作，还是边看书边与同桌讨论，解决疑难，怎样干好就怎样干. 自学时，要注意引导学生抓住新旧知识相衔接的地方重点看. 3.明确自学后的要求. 即用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测等. 学生自学，教师巡视. 教师巡视，搜集学生有哪些错误，并及时分类，哪些属于新知方面的，这是要解决的主要矛盾；哪些属于旧知遗忘或粗心大意的，这是次要矛盾. 把倾向性的错误用投影打出或板书，供讲评时用.

四、加强动手实践操作

根据低年级学生好动、爱玩的心理特征，我觉得在教学中能借助学生亲身经历的事情，让学生去发现问题，解决问题，效果会更好. 如教学“长方体和正方体的认识”时，让学生通过观察，触摸，数一数长方体有几个面，学生用多种方法数出长方体有6个面. 这时，老师追问：“为了要有序，不重复，不遗漏，可以怎样数呢？”“逼”着学生思考，最后得出数面的一般方法是“一对一对的数”即上面和下面、前面和后面、左面和右面共有6个面. 学生认识什么是相对面后，再引导观察比较长方体相对的两个面，你发现了什么？再一次“逼”着学生调动多种感官参与活动，有的用手摸一摸，有的用直尺测量，有的把相对的两个面用剪刀剪下后疊在一起，等等. 通过动手实际操作初步感知相对的面的大小、形状一样. 接着，教师用取下长方体相对面的方法验证大小、形状一样. 通过一系列操作、观察、思考，使学生认识长方体有6个面，相对面的大小、形状一样. 这样学生在思维中操作，在动手中思维，并通过语言将操作过程“内化”为思维，使思维得到发展.

五、运用多媒体技术

传统的小学数学教学中教学方式手段比较单一，大多数课堂仅用粉笔、黑板，靠教师嘴讲，时间长了，学生听起来枯燥、乏味、注意力不集中，学习效率低下，束缚了学生的思维想象，使学生产生厌学情绪. 倘若将多媒体技术引进数学课堂教学上，能把静态的数学知识动态化，变抽象为具体，还能把在当时无法看到的事物或现象展现在学生面前，充分调动学生的思维活动，使形象思维迅速过渡到抽象思维，实现认识上的飞跃，也发展了智力. 在讲《圆的认识》时，设计插入一段动画影片“旋转着的地球”，时间是半分钟，在同学观看时，结合教师课题讲解，使学生对圆的认识从抽象概念到形象感觉的过程中达到对圆的深刻理解. 圆的概念、定义及圆的面积的公式以及归纳总结等与常规教学的方法相接近，使学生比较自如、顺畅地进入数学的学习状态.

总之，在新课程理念下，小学数学教师要确立学生的主体地位，要从关注生命的高度，转变思想观念，面向全体学生，在数学教学的全过程中实施素质教育，促进学生全面地、主动地、生动活泼地、持久地发展.